【文章內(nèi)容簡介】 求全班同學掌握,B題是拔高題,可以通過部分學生的回答幫助理解能力稍差的同學,這樣不僅提高了所有學生學習語文的興趣,還讓學生發(fā)表了自己獨到的見解,允許了個性的存在。車老師在作業(yè)布置時也注意了分項。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。瑞雪圖教學設(shè)計7瑞雪圖教學設(shè)計第一課時學習要點：整體感知課文；學習生字詞；能比較流暢的通讀課文。教學過程 ：一、引入課文。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。二、整體感知，學習字詞。（一）、學習字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。認讀生字，相機釋義。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字擴詞。比較形近字。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。三、再讀課文，要求準確流暢。點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準確，是否流暢等。全班齊讀。第二課時學習要點：理解課文內(nèi)容，學習朗讀技巧。一、舊知導(dǎo)入。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？二、學習課文，理解課文。（一）、學習課文第一部分。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學習課文第二部分。齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好?？偨Y(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）（三）、學習課文第三部分。師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫，再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（ ）；先寫（），再寫近處。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。總結(jié)：、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）（四）、學習課文第四部分。齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。三、總結(jié)全文。說說你學了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》瑞雪圖教學設(shè)計8教學目標學會本課13個生字，會認“凜、冽、嗬”3個字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。教學重點、難點：教學目標4教學準備：瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。教學課時：2課時。教學過程第一課時一、導(dǎo)入同學們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來學習一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺。二、提出要求，學生自讀自悟自學要求如下:把課文讀正確，讀流利。試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的，寫出了這場雪的哪些特點。提出思考后還不理解的問題。三、匯報交流小組交流。(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習。(2)交流自學要求中的第二、三、四個要求。全班交流。重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。交流時，先讀特點，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會到的。使學生體會到主要特點是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大。第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。四、小組內(nèi)互查學習生字情況第二課時一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡?三、指導(dǎo)朗讀朗讀指導(dǎo)要點:(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大?！耙粫壕桶琢恕?，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認真體會并讀好。(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。(3)第六、七自然段，應(yīng)體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。學生再練習讀。四、一場雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強烈的激情來贊美這場雪嗎?隨文閱讀小資料:《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1960一 1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時期，當時糧、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。 1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。的確，這第一場雪，是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢!加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。五、背誦自己喜歡的部分六、課堂練習在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。第一首: 夜雪自居易己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋５诙祝航┝谠进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文?！度鹧﹫D》教學反思《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。本著本課的教學重點，我在教學中這樣設(shè)計：先用一段精美的39。動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《瑞雪圖》，并通過學生質(zhì)疑定標。接著在導(dǎo)學達標環(huán)節(jié)中，我以學生讀為主，先后設(shè)計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀，使學生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設(shè)計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。通過課堂展示后學生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生，信任學生，激發(fā)了學生的興趣，使學生想學，樂學。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一)變了教師的教學方式和學生的學習方式。以學“答”為主的教學方式和以學“答”為主、學“悟”為主的教學方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學生一問一答，學生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。本節(jié)課，我始終以學“讀”為主、學“悟”為主。學生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀。教師讀等多種形式的讀。然后通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務(wù)。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進的互動氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。三)恰當適時地運用了多媒體輔助教學手段，喚起了學生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學生帶入了雪的氛圍。其二是學完雪后美景后，設(shè)計的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學生身心愉快，更讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。四)課堂上尊重學生、賞識學生。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性語言。如學生在質(zhì)疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地 讀一讀”。又如學生朗讀表現(xiàn)不好時，我首先肯定優(yōu)點：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學得更主動了。雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：一、自控能力較差。課堂中不能恰當?shù)乜刂茲G墅關(guān)學習的激情，使學生在好學地方用時太長，導(dǎo)致時控失調(diào)，前松后緊。二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學提示的難易程度適于中上等學生，對于學困生，學習困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學生點撥，但仍有個別學生學得吃力。針對課堂中存在的問題，今后在教學中首先增強時控掌握能力。教學設(shè)計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學生去思考，去展示。同時多學習、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收 ，力爭使課堂時控恰到好處。其次，多研究每一個學生認識接受能力，并在教學設(shè)計時依據(jù)不同程度的學生學習能力，設(shè)計分層要求、訓練，使各類學生都能吃得了、吃得飽。總之在今后的教學工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計，因材施教，分層要求，使學生學得輕松，學得高興。瑞雪圖教學設(shè)計9教材簡析：《瑞雪圖》是北師大版教材四年級上冊12單元的一篇主體課文。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。作者用優(yōu)美生動的語言按雪前、雪中、雪后，這樣的時間順序，為我們呈現(xiàn)了一個大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂喜悅的美麗世界。文章層次清楚，條理明確，重點突出，絕妙的遣詞造句淋漓盡致地展現(xiàn)了雪大、雪美，字里行間無不流露出作者對這場雪的喜愛贊美之情。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫卷緩緩地鋪展開來，一切都是那么栩栩如生，不知不覺我已步入畫卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。學情分析：“瑞雪”有著兩個層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。學生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場雪的第二層含義卻很困難。這是本文的教學難點之所在。要突破這一點，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠遠不夠的，因此我們要補充相關(guān)資料。教學目標：學會生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪”、“瑞雪兆豐年”的豐富內(nèi)涵。滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。培養(yǎng)學生運用有效方法自主閱讀感悟的能力。教學重點：有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會作者的喜悅心情。教學難點：理解“瑞雪”“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復(fù)習回顧，理清脈絡(luò)回想：作者按什么順序描寫了膠東半島上的第一場雪？板書：下雪前下雪時下雪后【通過復(fù)習對學生進行寫作順序的滲透，為學生的以后的習作打下基礎(chǔ)】二、再讀課文，整體感知“瑞”什么意思？自由小聲讀課文，思考：這場雪給你留下怎樣的印象？交流并板書：大美【通過整體閱讀，學生整體感知這場雪的特點：大、美。培養(yǎng)學生整體感悟文本的能力?！咳?、品讀課文，理解感悟出示金鑰匙，七步讀書法：讀書→找句→抓詞→體會→想象→表 達→再讀學生帶著金鑰匙品讀課文2——4自然段同桌交流。全班交流。句一：“黃昏時分……紛紛揚揚地從半空中降落下來了?！保?）抓住“鵝毛般的”“紛紛揚揚”感悟。（2）朗讀評價。句二：“不久，雨住了……飄將下來?！保?）學生體會：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。（2）感情朗讀。句三：“夜晚……咯吱聲”。（1）理解“萬籟俱寂”。（2）體會作者以動襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫作方法。第五段（1）個性化朗讀“嗬！好大的雪??！”（2）齊讀第