【文章內(nèi)容簡介】 的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。學情分析六年級的孩子，對語文的學習已經(jīng)有了一定的興趣，學習基礎也較為扎實，學習習慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學習的方法，對于掌握找詞找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目標教學準備：季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料教學課時：2課時教學過程第二課時一、通讀全文，回顧中心學生自由讀文，勾畫中心句段，認真閱讀二、抓重點句，品讀悟情（一）品讀感悟思母之情（1）幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。能用一個詞來概括作者的感情嗎？（悔恨，他為什么悔，又為何恨？）出示文字資料①：我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來？讀了這則資料，你想到了什么？讀了這則資料，你明白了什么？指導朗讀：請同學們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。（2）幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”（看著她神情，作者為什么想哭？他可能會想到了些什么？為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么？）（指名說，他可能會到什么？）出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！”問：你記得母親清晰的面容嗎？（生：記得）那為什么作者會記不清母親的面貌呢？ 出示文字資料① ：“由于作者六歲時便隨叔父在濟南讀私塾，并且長期在外求學，留在出示文字資料② ：我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。（二）品讀感悟思國之情導入：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）探究文本，感悟內(nèi)涵（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方 1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。②常人覺得凄涼，可能是因為什么事？設計想象說話：從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心──11月16日??（讀中評議，評議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日?? 時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日??抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。（1）讀著讀著，你仿佛聽到了什么？（2）讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？（3）這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？（4）從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?三、回顧首尾，學習寫法齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。四、拓展延伸，升華情感我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢？五、課后作業(yè)：本課基礎訓練六、板書設計生身母親真摯的愛慕 崇高的敬意懷念母親篇二：懷念母親第二課時教學設計懷念母親第二課時教學設計目標：重難點：標2 教學過程：一、復習引入二、新課1．在季羨林心中，他認為什么最重？（母親）母親，母愛最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了異鄉(xiāng)，來到了德國，來到了那個孤寂的小城。2．讀了這段，你能提出什么問題呢？頻來入夢是什么意思？為什么這兩個母親都頻來入夢呢？季羨林說不知道為什么，我想，你們通過學習后面的內(nèi)容，一定會知道為什么？ 3．現(xiàn)在請你仔細閱讀季羨林的幾篇日記，看你能不能從中找到答案。4．交流第一則日記：（2）在學生充分質(zhì)疑后，重點探討：為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的？這兩個詞不是矛盾的嗎？③在交流中理解“甜蜜”，指導朗讀。（3）這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）（4）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？抽生讀指導朗讀：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。（5）這段話中還有一個看似矛盾的詞語：沉靜 活動，作者運用了這兩組看似矛盾，實則并不矛盾的詞，充分表達了對祖**親深深的懷念之情。這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日我仰躺在沙發(fā)上，聽風路過窗外。風里夾著雨。天色陰得如黑夜。5．咀嚼“尋”字——思母至苦過渡：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。師：是啊，我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影。這句中有一個字，注定作者看到的母親