用百分數(shù)解決問題例3教學設計(編輯修改稿)
2024-10-18 23:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用百分數(shù)解決問題例3教學設計教學內(nèi)容 ：人教版教材第十一冊93頁例做一做第1題。教學目標 ：（1）掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學生溝通分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的聯(lián)系和區(qū)別。（2）進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。（3）進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。教學重點和難點 ：掌握求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少這類應用題的分析方法。教學過程：一、舊知鋪墊（課件出示）（1）教師引導學生看復習題 ①復習百分數(shù)的計算。?找出單位“1”1?學校圖書室原有圖書1400本，現(xiàn)在圖書比原來的圖書多 10，現(xiàn)在有多少本？（2）教師談話導入新課如果將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12％”，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數(shù)應用題。二、新知探究（一）、教學例3出示例題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？出示自學提綱： ?、讀題，找已知條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。?、增加的12%是對比誰增加的12%？ ?、數(shù)量關系是什么？（畫線段圖）學生討論后在小組內(nèi)交流，并獨立列式計算（你有幾種方法？）學生匯報全班交流。第一種：140012%=168（冊）1400+168=1568（冊）第二種：1400（1+12%）=1400112% =1568（冊）三、鞏固練習：完成P93“做一做”第1題。四、鞏固提升五、說說百分數(shù)應用題和分數(shù)應用題的聯(lián)系和區(qū)別？六、課堂小結小組內(nèi)說說你這節(jié)課學到了些什么？第四篇：用百分數(shù)解決問題例3教學設計及反思用百分數(shù)解決問題教學設計主備人：匡俊成員：吳玉林 金新蘭 吳玉玲教學內(nèi)容 ：人教版教材第十一冊93頁例做一做第1題。教學目標 ：（1）掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學生溝通分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的聯(lián)系和區(qū)別（2）進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。（3）進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。教學重點和難點 ：掌握求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少這類應用題的分析方法。教學過程：一、情境引入,、復習引入（1）教師引導學生看復習題①學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？（2）學生口答（3）教師談話導入新課 如果將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12％”，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數(shù)應用題。板書課題：比較復雜的百分數(shù)應用題提出學習目標:①自學例3。②歸納出這類應用題的數(shù)量關系、解題思路和解題方法。二、展示學習成果。以小組為單位，先讓學生自學例3，整理和
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