用百分數(shù)解決問題例3教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-18 23:28本頁面
【正文】 問題》例3教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 ：掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學(xué)生溝通分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點和難點 ：掌握求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少這類應(yīng)用題的分析方法。教學(xué)過程：一、情境引入,、復(fù)習(xí)引入（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題①學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？（2）、學(xué)生口答（3）、教師談話導(dǎo)入新課如果將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12％”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。板書課題：比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題提出學(xué)習(xí)目標:①自學(xué)例3。②歸納出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。二、展示學(xué)習(xí)成果。以小組為單位，先讓學(xué)生自學(xué)例3，整理和歸類出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。指名學(xué)生回答并板書：（1）這道題應(yīng)該怎樣思考、解答？ 列式解答：1400+140012％=1568（冊）（2）想一想，例3還有其他解法嗎？1400（1+12％）=1568（冊）百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別？問：同學(xué)們能說一說百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題有什么區(qū)別嗎？ 問：誰做單位“1”？(讓學(xué)生分別指出兩道題中的單位“1”)，用什么方法解答。（乘法）問：怎樣列式表達？（比較）問：結(jié)果如何？ 教師和學(xué)生一起總結(jié)。教師板書：相同點：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同。不同點：百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分數(shù)來表示；分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分數(shù)來表示。三、激發(fā)知識沖突思考：如果例3改成：學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12％，圖書室原有多少冊圖書？ 該怎樣解答？（這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。）解答過程：1568247。（1+12％）=1400（冊）四、拓展應(yīng)用。龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，％。今年有小學(xué)生多少人？在例3中已經(jīng)學(xué)習(xí)了求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，本題中學(xué)習(xí)求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。學(xué)生先獨立解答。再小組交流、討論（1）、教師巡視，適時引導(dǎo)。先確定數(shù)量關(guān)系，再列式解答。28002800％ ＝2800－14 ＝2786（人）或2800（％）＝2800％ ＝2786（人）答：今年有小學(xué)生2786人。(2)、指名說解題思路。問：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。)完成第93頁做一做第2題。完成練習(xí)二十二第1題。完成練習(xí)二十二第2題。五、歸納總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？解決這類題的關(guān)鍵是什么？
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