小學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課計劃(編輯修改稿)
2024-10-18 16:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出教材的重難點；備出教參上沒有的東西，源于教參又高于教參；備出章節(jié)之間的過渡與銜接，以及知識的拓展與深化；備出問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖等。需備出本節(jié)內(nèi)容中的知識與能力點在課程標準中的要求層次，以及在考試中怎么考、考到什么程度、占多大比例等相關(guān)內(nèi)容。要以學(xué)生為本，以學(xué)生為出發(fā)點，充分了解學(xué)情，站在學(xué)生的角度去思考，備出不同層次學(xué)生的直接學(xué)習(xí)需求以及知識延伸需求。尋求學(xué)生易于接受、樂于接受、有效高效的教學(xué)方法，包括課前準備、課上如何突破重難點、課后鞏固等方面。要學(xué)會換位思考，探究怎么學(xué)才能有效、高效，進而對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。包括課題引入、新知探究、典型例題、鞏固練習(xí)、總結(jié)升華、布置作業(yè)、板書設(shè)計等各個環(huán)節(jié)，都要精心設(shè)計，精心準備。主備人應(yīng)根據(jù)課程標準和考綱，挑選那些具有典型性、趣味性、富有生活氣息、充滿時代感的題目作為作業(yè)，力求少而精，既保證學(xué)習(xí)效果，又減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)。設(shè)置作業(yè)時，還要根據(jù)學(xué)生實際情況，把作業(yè)分成必做和選做兩部分，盡量避免好的學(xué)生“吃不好”、差的學(xué)生“吃不了”的問題。主備人在以上基礎(chǔ)上形成一個完整、成熟的教學(xué)方案，并在說課之前將教學(xué)設(shè)計的電子版發(fā)給本組每位教師，讓每位教師“挑刺”、找毛病。“輔備”，可以是提綱式備課，但必須突出以下幾點①課時目標、重難點、教法、學(xué)法，②突出重點和突破難點的教法設(shè)計，③精選兩題：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。了解本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目標，三維教學(xué)要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。（二）主備人說課說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，包括說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等。比如怎樣說教學(xué)過程。要說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，要說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接；要說教學(xué)中突破重難點的教法設(shè)計；要說板書的設(shè)計，包括板書的內(nèi)容、板書與教學(xué)的關(guān)系，如何使板書更具針對性、概括性、和實效性；要說作業(yè)設(shè)置，即每道作業(yè)題設(shè)計的意圖和目的；要說學(xué)生在做作業(yè)時可能遇到的問題和困難，力爭在課堂教學(xué)中先期解決；要說不同層次的作業(yè)及對不同學(xué)生的不同要求；要說教學(xué)反饋，即預(yù)設(shè)與生成的處理，要對教學(xué)過程做出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策等。（三）研討與修訂主備人說課完畢后，要在備課組長的組織下，就主備人的教案和說課情況進行廣泛深入地討論，每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。意見達成統(tǒng)一后，對教案進行修訂，形成共案。（四）教師個人加工每一位教師要在共案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解等，在集體備課之后進行二次備課，對共案做適當(dāng)微調(diào)，使教案具有個性化特征，即形成個案。（五）實踐與反思教師依據(jù)教學(xué)個案進行教學(xué)實踐即上課，課后要認真做好教學(xué)反思，把成功之處、不成功之處、課堂感悟，以及擬改進的措施等記錄在個案上，作為以后的借鑒。只有這樣才能不斷進步。（六）資料保存仔細保存好個案等有關(guān)資料，供以后研究和參考。集體備課活動的開展，雖有一個基本模式，但在具體實施過程中須靈活機動，忌死板套用，要因不同
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