五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析范文(編輯修改稿)
2024-10-18 07:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 布局能夠分層設(shè)計(jì)、由淺入深，循序漸進(jìn)，注意連續(xù)性和獨(dú)立性。二、答題情況分析：（一）填空我能行。此題注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，綜合看全班沒有集中失分情況。座位在最后一行學(xué)生在做第3題的第 4小空“坐在你后面的同學(xué)位置用數(shù)對(duì)表示是（，）”時(shí)無法填行數(shù)。在余下的11個(gè)小題中大部分學(xué)生填的較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問題較多的是第11小題“ 一個(gè)梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，這個(gè)梯形的面積是（）平方分米”，個(gè)別學(xué)生覺得高可以求出，但不知道上底和下底分別是多少，不會(huì)做就空著不作了。還有部分題的錯(cuò)誤是學(xué)生馬虎造成的，由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的問題，同時(shí)在仔細(xì)認(rèn)真程度上也有問題。（二）判斷 ：判斷題有5道題目組成。答的較好的是第4題。從中可以看出學(xué)生對(duì)空間與圖形的理解較準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第5小題，學(xué)生對(duì)數(shù)“4”是方程的解的判斷感到疑惑，認(rèn)為沒有寫成x=4到底對(duì)還是錯(cuò)不敢確定。因此對(duì)學(xué)困生語句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。（三）選擇 ：共有5道題，正確率較高的是第5小題，可見學(xué)生對(duì)圖形與空間理解深刻，再有就是對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用方面知識(shí)掌握較牢固，本題的錯(cuò)誤最多的就是第3小題，分析原因還是對(duì)“ 把因數(shù)5看成4所得積比正確的積大8”這句話數(shù)之間的關(guān)系理解不透，此題是先求4比5多0、9，另一個(gè)因數(shù)的0、9倍就是8，求出了另一個(gè)因數(shù)，然后再求正確的積。分析原因還是老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)講解不到位，學(xué)生沒有掌握做題的方法，這和老師平時(shí)教學(xué)不無關(guān)系，今后在教學(xué)中還是應(yīng)注重知識(shí)的延伸。（四）計(jì)算：第1小題是直接寫得數(shù)，本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，是計(jì)算不細(xì)心的原因第4小題是列豎式計(jì)算、能簡算的簡算和解方程 ：此題做的較好，個(gè)別出現(xiàn)扣分也是粗心造成的失分。（五）實(shí)踐操作：第1小題是連一連，此題綜合性較強(qiáng)，全面體現(xiàn)了位置與圖形的整體知識(shí)。動(dòng)手操作是兒童手、眼、口、腦多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的重要途徑，本題失分較少。第2小題是求下面圖形的面積，本題所給的圖形有問題，標(biāo)注數(shù)字的位置不準(zhǔn)確，以至于造成學(xué)生 不知是求那些圖形的面積。（六）解決問題：此題共五個(gè)小題，對(duì)于第5題來說，得分率較高，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)誤在第4小題上，這道題 知道了梯形的面積和上、下底求高，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)在用算術(shù)方法算時(shí)，直接運(yùn)用 梯形的面積除以 上、下底的和就是高，忘記面積除以2，而用方程列式的基本上都對(duì)。得分率較低的要數(shù)3題了，這個(gè)題是對(duì)“植樹問題”在生活中應(yīng)用的綜合考查，學(xué)生要能通過文字描述，經(jīng)過分析與聯(lián)系，抽象出“ 小旗面數(shù)改變相應(yīng)間隔如何改變”，既考查了學(xué)生的知識(shí)綜合能力，又考查了學(xué)生的思維能力。三、存在問題分析學(xué)生的書寫不夠規(guī)范從試卷中可以看出，學(xué)生答卷書寫較差，主要表現(xiàn)在以下幾方面：A，計(jì)算題中數(shù)字的書寫不工整，遞等式的計(jì)算等號(hào)不對(duì)齊，且書寫不規(guī)范。B：解簡易方程時(shí)不寫“解”，且等號(hào)不對(duì)齊。C：連線題不用直尺。D：應(yīng)用題答語不完整，有單位的不帶單位。學(xué)生在計(jì)算題的得分率比我們的預(yù)計(jì)相差較遠(yuǎn)，計(jì)算能力有待提高，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力
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