【文章內容簡介】 南北雙方由聯合走向戰(zhàn)爭？（通過課件圖示概括歸納美國南北戰(zhàn)爭的根本原因和南北之間的矛盾及差異）。美國獨立以后建立的是北方資本家和南方種植園主的聯合政權，政權的性質是資產階級專政,但南方與北方的經濟形式不一樣。北方發(fā)展資本主義工業(yè)經濟，南方發(fā)展奴隸制種植園經濟。資本主義工業(yè)經濟的發(fā)展需要有廣闊的市場、廉價的自由勞動力和大量的原料，而南方的奴隸制阻礙了北方資本主義經濟的發(fā)展。（1）爆發(fā)的根本原因：南方的奴隸制種植園經濟阻礙了美國資本主義經濟的發(fā)展。北方工商業(yè)資本家為獲取國內市場和勞動力，主張廢除黑奴制度，南方種植園主則堅持黑奴制度，并極力把西部領土也變成蓄奴州。由此可見，南北矛盾的焦點是什么？（奴隸制的存廢問題。）（2）導火線：林肯當選總統(tǒng)。林肯當選總統(tǒng)為什么成為美國南北戰(zhàn)爭的導火線呢？ 因為林肯反對奴隸制。（3）正式爆發(fā)：1861年南方不宣而戰(zhàn)，向北方挑起戰(zhàn)爭。提問：這場戰(zhàn)爭對北方來說是什么性質的戰(zhàn)爭？（正義）聯系中國歷史，1861年清朝洋務派掀起了洋務運動，曾國藩創(chuàng)辦安慶內軍械所，這是洋務派辦的最早的近代兵工廠。中國近代化才起步。而這一年，美國開始了掃清資本主義發(fā)展又一障礙的南北戰(zhàn)爭。（4）初期戰(zhàn)況：北方節(jié)節(jié)失利，在戰(zhàn)爭初期，北方雖然強大，但軍事上處于不利的地位。戰(zhàn)爭初期，北方連連失利，華盛頓兩次告急，人民極為不滿。在這種前方失利、后方**的壓力下，北方該如何做？林肯總統(tǒng)采取了什么措施？1862年政府通過了《宅地法》，9月還頒布了《解放黑人奴隸宣言》。戰(zhàn)爭形勢出現了轉折。（5）轉折點——《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 提問：這兩個法令的內容是什么？起到了什么作用？《宅地法》是解決人民土地問題的法令，人民得到了實實在在的經濟利益?！督夥藕谌伺`宣言》規(guī)定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。因此這兩個法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。（6）反攻：1863年（7）.結果——1865年，北方勝利。提問：北方為什么能最終戰(zhàn)勝南方？北方代表的是先進生產力的方向。先進的經濟形式必然要戰(zhàn)勝落后的經濟形式，歷史的車輪勢必滾滾向前；北方是維護國家統(tǒng)一的正義之戰(zhàn)；北方擁有強大的經濟實力；林肯政府的有力領導；人民群眾和黑奴的積極參加。評價林肯：內戰(zhàn)結束了，而林肯卻被刺殺了。我們應當怎樣評價林肯這個人物呢？（組織學生討論，發(fā)表看法。）林肯為國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了卓越貢獻，成為美國歷史上著名的總統(tǒng)。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。學生共同朗誦《哦！船長，我的船長！》（8）性質：美國歷史上的第二次資產階級革命。18世紀美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。美國內戰(zhàn)北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國資本主義的發(fā)展掃除了最大的內部障礙，而且為以后的經濟發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（9）意義（三）本課小結兩種經濟形式的矛盾導致了美國內戰(zhàn)的爆發(fā)，北方的勝利，廢除了黑人奴隸制，統(tǒng)一了國家，為美國資本主義的發(fā)展掃除了又一障礙。（四)拓展思維思考：“學史以明智，學古以鑒今?！蓖ㄟ^對美國南北戰(zhàn)爭的學習和了解，請同學們針對當前海峽兩岸的局勢，分別向臺灣當局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。A、對臺灣方面：不要輕易否定“和平統(tǒng)一，一國兩制”，更不要有獨立的企圖。B、對大陸方面：“ 一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對于臺灣島內的分裂勢力，必須始終高度警惕。C、對美國的勸告：“已所不欲，勿施于人”。美國應該始終堅持“一個中國”立場，不要低估中國人民維護國家統(tǒng)一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領土。布置作業(yè): 制作表格比較獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。第三篇：《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計黃驊市舊城鎮(zhèn)中學 王 凱【教材分析】美國南北戰(zhàn)爭是資產階級統(tǒng)治在世界范圍內得到進一步鞏固與擴大的典型事件。本課講述了美國領土的擴張和南北戰(zhàn)爭兩個問題。其中第一個問題《課標》未作要求，教學中不宜過多地展開；對于第二個問題，教學時不僅要落實目標，還應注意歷史的縱橫聯系，特別要注意聯系我國現實，讓學生進一步明確反對分裂，維護國家統(tǒng)一的重要性?！緦W情分析】通過《美國的獨立》及兩次工業(yè)革命的學習，學生已有一定的知識積累；加之九年級學生的求知欲較強，對美國這樣的超級大國更充滿著向往。有助于教學活動的開展。但由于他們仍以感性思維為主，對知識的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導，在學習方法上加以規(guī)范。【教學目標】一、識記與理解了解美國領土的擴張情況；了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結局；認識戰(zhàn)前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質和意義。二、能力與方法通過對美國領土擴張的學習，培養(yǎng)學生識圖的基本技能以及初步運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過南北戰(zhàn)爭的學習，培養(yǎng)學生的分析能力以及科學評價歷史人物的能力。三、情感態(tài)度與價值觀通過對美國在西部開發(fā)中的野蠻掠奪和屠殺印第安人史實的了解，使學生認識資本主義的發(fā)展史是充滿血腥的歷史；通過對美國南北戰(zhàn)爭的學習，感悟林肯總統(tǒng)顧全大局，以國家利益為重的優(yōu)秀品質?！窘虒W重點和難點】重點：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質和意義。難點：美國南北方兩種經濟制度的矛盾和南北戰(zhàn)爭的性質?！菊n型】新授課【教學手段】多媒體輔助教學 【教學時間】一課時 【教學過程】第一步：情境導入，激發(fā)成功欲望師：同學們，我們來做一個調查，請知道當今美國總統(tǒng)是誰的同學舉手。請大聲地把這位總統(tǒng)的名字說出來。（奧巴馬）（教師根據舉手情況給予評價）；（多媒體展示奧巴馬肖像圖）奧巴馬是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他能當總統(tǒng)，說起來得感謝140年前的美國總統(tǒng)林肯。（多媒體展示林肯肖像圖及林肯廢除黑奴制的相關資料圖片）正是由于林肯解放了黑奴，作為黑奴后裔的奧巴馬才有可能在今天當選總統(tǒng)。然而，