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正文內(nèi)容

畢業(yè)班經(jīng)驗交流(編輯修改稿)

2024-10-17 23:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 也有很深的感情。他們堅持盯好早讀和下午自習。在班級重要環(huán)節(jié)上管理準時到位,對班內(nèi)存在的實際問題,認真分析,對癥下藥,重點整治,在班風轉(zhuǎn)變和學生轉(zhuǎn)化方面成績顯著。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,做好學生的思想工作,利用班空和其他課余時間找學生談心,及時溝通。特別是各類考試前和考試后。這些工作的圓滿完成對今年的中考勝利起到了極大的作用。他們良好的協(xié)作意識、和諧融洽的工作風范值得學習??傊?,畢業(yè)班工作是艱巨繁瑣的,但同時也是具有挑戰(zhàn)性的,也會讓人很有成就感。四年來,我們在縱比中看進步,在橫比中找差距,仔細審視,反復思索,不斷創(chuàng)新,形成了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信,有學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導,有前面成功經(jīng)驗的借鑒,有學生生家長的大力支持,再加上所有教師的恪盡職守和無私奉獻,我們學校的各項工作將會有更大進步。第四篇:畢業(yè)班管理經(jīng)驗交流畢業(yè)班后期管理的幾點建議【前言】托爾斯泰寫的小寓言,說有一個國王每天都在思考三個最最終極的哲學問題:在這個世界上,什么人最重要?什么事最重要?什么時間做事最重要?就這三個問題,舉朝大臣,沒人能夠回答得出來。他很苦悶。后來有一天,出去微服私訪,走到一個很偏遠的地方,投宿到一個陌生的老漢家。半夜里,他被一陣喧鬧聲驚醒,發(fā)現(xiàn)一個渾身是血的人闖進老漢家。那個人說,后面有人追我。老漢說,那你就在我這兒避一避吧。就把他藏起來了。國王嚇得不敢睡,一會兒看見追兵來了。追兵問老漢,有沒有看到一個人跑過來?老頭說,不知道,我家里沒有別人。后來追兵走了,那個被追捕的人說了一些感激的話也走了。老漢關(guān)上門繼續(xù)睡覺。第二天國王問老漢說,你為什么敢收留那個人?你就不怕惹上殺身之禍?而且你就那么放他走了,你怎么不問他是誰呢?老漢淡淡地跟他說,在這個世界上,最重要的人就是眼下需要你幫助的人,最重要的事就是馬上去做,最重要的時間就是當下,一點不能拖延!那個國王恍然大悟,他那三個久思不解的哲學問題,一下都解決了。最重要的時刻永遠只有一個,那就是現(xiàn)在?,F(xiàn)在是我們唯一能主導的時間。最重要的人永遠就是那個當下和你在一起、在你面前的人,因為誰也不知道將來你是否會與他人共處。最重要的事,就是做好與當下和你在一起正在做的事兒。一、如何做好畢業(yè)班后期管理(1)真誠關(guān)愛,把握學生思想動態(tài)鼓勵、寬容、引導、幫助、無私的關(guān)愛,可以把所有學生緊緊團結(jié)在班主任這個核心周圍,從而有效地開展工作,使整個班級體具備較強的集體榮譽感和向心力。班主任應具體做到以下幾點:幫助學生建立自尊、自信和自我價值;不僅要鼓勵學生,更要寬容地對待每一位學生;班主任對學生的關(guān)愛,更多地體現(xiàn)在對后進生的轉(zhuǎn)化上;時刻關(guān)注畢業(yè)生的思想動態(tài),對班級、個人的突發(fā)問題作及時而有效進行處理。(2)恰當激勵,調(diào)動學生的積極性適度有效的激勵是增強班級凝聚力的有效途徑。激勵方法運用得當可充分發(fā)掘管理者的潛力,使其潛能成倍釋放。激勵是人對人的作用,針對不同學生的心理特點。班主任在班級管理工作中應采用不同的激勵方法來調(diào)動學生的積極性。著名思想家道格拉斯曾說過:“生活充滿了未開發(fā)的快樂源泉,教育應當訓練我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并利用它們”。因而為學生搭建一個增進了解、展示自我的平臺能開發(fā)他們潛在的能力,并有效地提升班集體的凝聚力。(1)“說句心里話”活動每天利用午休后上課前的時間,在全班范圍內(nèi)進行擊鼓傳花的游戲,當鼓聲停止時,手中拿著標志物的同學就要站起來說出對班級和班級任何一個同學的看法和意見,真實、客觀是最為重要的。同學們常在這一活動中坦露心聲,把自己的一些真實想法表露出來。通過這個活動,老師可以了解到同學之間發(fā)生的事情,對于一些需要介入的事情可以在第一時間了解到并做出適當?shù)奶幚怼M瑫r,同學之間坦誠相對,直抒己見,可以在矛盾處于萌芽階段時就將其扼殺,避免出現(xiàn)更為嚴重的后果,降低了攻擊性行為的發(fā)生機率。此外,在其他同學面前侃侃而談也可以為性格內(nèi)向的學生提供更多地與同學交流的機會,增進其同伴關(guān)系,也起到了提高團體內(nèi)凝聚力的作用。(2)“寫好一封信”活動第一是老師給學生的一封信。又可分為給全體學生的一封信,和給個別學生的一封信。同時學生也可以根據(jù)自己所遇到的問題給老師寫信,這便于老師對同伴關(guān)系存在問題的同學給予適當?shù)闹笇?。也便于老師及時地掌握學生的心理動向。第二是同學間的一封信的活動,班級同學可在書信中表達對某個同學的看法和意見,以及對同學的期望要求,這樣便于化解矛盾,因為有些話在書信中表達,更容易被人接受。一封信活動,特別是同學間一封信活動,化解了班級中一些隱性的矛盾,對改善同伴關(guān)系起到了積極的作用。(3)“結(jié)對一幫一”活動建立學習互助小組既可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,又可以幫助學困生,同時還可以改善同伴關(guān)系。通過“優(yōu)秀生”帶“學困生”,讓學困生學習優(yōu)等生的良好學習習慣,建立學生群體參與、互幫互學的課上、課下濃厚學習氛圍。小組長要善于組織,能經(jīng)常性的帶領(lǐng)本班級學生主動學習,發(fā)揮學習小組長的帶頭作用,組織好本小組的合作互助學習,實現(xiàn)組內(nèi)同學共同進步。3.改善同學關(guān)系不利學生狀況的措施在我們的班級中,可能有幾種類型的學生的同伴關(guān)系較差,分別是受忽視型、受孤立型、被懼怕型和自我封閉型。(1)受忽視型學生代表:個別十分內(nèi)向的學生,在平時班級學習與生活中經(jīng)常是被大家忽視的存在,有可能該學生生病請假幾周,班里的同學甚至都不會意識到。這種不被重視與不受重視的惡性循環(huán)就會使學生的同伴關(guān)系變得很差
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