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正文內(nèi)容

分數(shù)乘除法解決問題教學(xué)反思范文大全(編輯修改稿)

2024-10-17 21:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生畫線段圖,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖,畫線段圖是強調(diào)量在下,率在上。如果單位1對應(yīng)的數(shù)量是已知的,就用乘法,找未知數(shù)量對應(yīng)的分率;如果單位1對應(yīng)的數(shù)量是未知的,就用方程或除法,找已知數(shù)量對應(yīng)的分率。(2)找數(shù)量關(guān)系進行分析。有許多的分數(shù)應(yīng)用題,題目中都有一句關(guān)鍵分率句,教師要引導(dǎo)學(xué)生把這一句話翻譯成一個等量關(guān)系,然后根據(jù)這一個數(shù)量關(guān)系,即可求出題目中的問題,找到解決問題的方向。這一點必須教會給學(xué)生。(3)用按比例分配的方法進行分析。有部分分數(shù)應(yīng)用題,可以把兩個數(shù)量之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為比,然后利用按比例分配的方法進行解答。當(dāng)然還要鼓勵學(xué)生學(xué)會用多種方法解答。總之,分數(shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)的確有難度,但并非難以理解和接受,我將其以上三點用了六句話進行總結(jié)了一下,做分數(shù)應(yīng)用題時,先找單位1,再看知不知,已知用乘法,未知用除法,比1多加,了解知識結(jié)構(gòu)中前后知識點的關(guān)系,這部分的教學(xué)會變得比較輕松。第三篇:分數(shù)乘除法解決問題的教學(xué)反思根據(jù)教材總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,我對用分數(shù)乘除法解決問題復(fù)習(xí)后,覺得學(xué)生對這部分知識掌握的不好,現(xiàn)反思如下:從本學(xué)期進入分數(shù)乘除法解決問題的教學(xué)時,學(xué)生學(xué)習(xí)用分數(shù)乘法解決問題后,在練習(xí)訓(xùn)練時就分數(shù)乘法算式做題,沒有真正理解題中的數(shù)量關(guān)系的含義。在學(xué)習(xí)用分數(shù)除法解決問題時,學(xué)生做練習(xí)題時就用分數(shù)除法算式做題,也沒有理解題中數(shù)量關(guān)系的含義。我也反復(fù)強調(diào)過,學(xué)生就是不在意。后來分數(shù)乘除法的問題同時出幾個題后,學(xué)生就混淆了,大部分學(xué)生就亂列算式?,F(xiàn)在進行總復(fù)習(xí)了,學(xué)生還是這樣,我就反思怎樣讓學(xué)生學(xué)懂這部分內(nèi)容。我想,我采取以下方法來彌補這部分教學(xué):一、是多出這類練習(xí)題進行訓(xùn)練;二、是分析這類題時教給學(xué)生一個模式,這個模式是:讀題——找出已知條件和問題——找出已知條件中與問題相同或相關(guān)的句子——找出單位“1”的數(shù)量——分析題中相等的數(shù)量關(guān)系——“一件衣服現(xiàn)在降價2/5”,這句話把()看作單位“1”的量,數(shù)量關(guān)系式是:()2/5=()。好幾位學(xué)生都填錯了,有的填的是“現(xiàn)價”,有的填的是“降價”,看來學(xué)生對“現(xiàn)在降價2/5”這種縮寫式的關(guān)鍵句不能夠真正理解,弄不清這句話的本來意思,其實只要把這句話擴一擴,就不難找準單位“1”了——“現(xiàn)在比原來降價2/5”,其實這種簡略式語句在練習(xí)中也有過幾次,也都讓他們擴過句,但是可能練習(xí)得還不夠,學(xué)生的見識還嫌少。再結(jié)合例題加以說明.(1)有一條鯨全長是21米,頭部占二十一分之五,求頭部的長度。(2)一些米,吃了4噸,是其中的十六分之五,求這些米重多少?幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回憶有關(guān)解決這一類問題的基本方法?!耙徽摇闭页鲫P(guān)鍵句。第(1)題的關(guān)鍵句是:頭部占二十一分之五,第(2)題的關(guān)鍵句是:是其中的十六分之五,“二列”幫助學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句分析了解其中的具體含義并且列出等量關(guān)系式。第(1)題中的等量關(guān)系式是:鯨的全長二十一分之五=頭部的長度第(2)題中的等量關(guān)系式是:全部米的重量十六分之五=吃掉米的重量“三算”幫助學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出算式并完成計算。第(
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