分數(shù)乘除法解決問題教學反思范文大全(編輯修改稿)
2025-10-17 21:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生畫線段圖，然后引導學生觀察線段圖，畫線段圖是強調量在下，率在上。如果單位1對應的數(shù)量是已知的，就用乘法，找未知數(shù)量對應的分率；如果單位1對應的數(shù)量是未知的，就用方程或除法，找已知數(shù)量對應的分率。（2）找數(shù)量關系進行分析。有許多的分數(shù)應用題，題目中都有一句關鍵分率句，教師要引導學生把這一句話翻譯成一個等量關系，然后根據(jù)這一個數(shù)量關系，即可求出題目中的問題，找到解決問題的方向。這一點必須教會給學生。（3）用按比例分配的方法進行分析。有部分分數(shù)應用題，可以把兩個數(shù)量之間的關系轉化為比，然后利用按比例分配的方法進行解答。當然還要鼓勵學生學會用多種方法解答?？傊謹?shù)應用題的學習的確有難度，但并非難以理解和接受，我將其以上三點用了六句話進行總結了一下，做分數(shù)應用題時，先找單位1，再看知不知，已知用乘法，未知用除法，比1多加，了解知識結構中前后知識點的關系，這部分的教學會變得比較輕松。第三篇：分數(shù)乘除法解決問題的教學反思根據(jù)教材總復習的教學內(nèi)容，我對用分數(shù)乘除法解決問題復習后，覺得學生對這部分知識掌握的不好，現(xiàn)反思如下：從本學期進入分數(shù)乘除法解決問題的教學時，學生學習用分數(shù)乘法解決問題后，在練習訓練時就分數(shù)乘法算式做題，沒有真正理解題中的數(shù)量關系的含義。在學習用分數(shù)除法解決問題時，學生做練習題時就用分數(shù)除法算式做題，也沒有理解題中數(shù)量關系的含義。我也反復強調過，學生就是不在意。后來分數(shù)乘除法的問題同時出幾個題后，學生就混淆了，大部分學生就亂列算式。現(xiàn)在進行總復習了，學生還是這樣，我就反思怎樣讓學生學懂這部分內(nèi)容。我想，我采取以下方法來彌補這部分教學：一、是多出這類練習題進行訓練；二、是分析這類題時教給學生一個模式，這個模式是：讀題——找出已知條件和問題——找出已知條件中與問題相同或相關的句子——找出單位“1”的數(shù)量——分析題中相等的數(shù)量關系——“一件衣服現(xiàn)在降價2/5”，這句話把（）看作單位“1”的量，數(shù)量關系式是：（）2/5＝（）。好幾位學生都填錯了，有的填的是“現(xiàn)價”，有的填的是“降價”，看來學生對“現(xiàn)在降價2/5”這種縮寫式的關鍵句不能夠真正理解，弄不清這句話的本來意思，其實只要把這句話擴一擴，就不難找準單位“１”了——“現(xiàn)在比原來降價2/5”，其實這種簡略式語句在練習中也有過幾次，也都讓他們擴過句，但是可能練習得還不夠，學生的見識還嫌少。再結合例題加以說明.（1）有一條鯨全長是21米，頭部占二十一分之五，求頭部的長度。（2）一些米，吃了4噸，是其中的十六分之五，求這些米重多少？幫助學生復習回憶有關解決這一類問題的基本方法?！耙徽摇闭页鲫P鍵句。第（1）題的關鍵句是：頭部占二十一分之五，第（2）題的關鍵句是：是其中的十六分之五，“二列”幫助學生根據(jù)關鍵句分析了解其中的具體含義并且列出等量關系式。第（1）題中的等量關系式是：鯨的全長二十一分之五=頭部的長度第（2）題中的等量關系式是：全部米的重量十六分之五=吃掉米的重量“三算”幫助學生根據(jù)等量關系式列出算式并完成計算。第（
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