【文章內(nèi)容簡介】 話說了什么。(2)學習第一句話。①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？(3)學習第二句話。①介紹頓號。②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎？(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？(5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。(6)全班背誦第1自然段。(1)找一名同學讀第2自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2)學習第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。(3)學習第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？①教師舉例：。②學生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學習第三句話。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導背誦第2自然段。(1)指名讀第3自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2)學習第一句話。①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3)學習第二句話。①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？②冬天還有什么特點？播放課件，與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。(1)指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2)學習第一句話。①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學習第二句話。①說一說從這句話中你讀懂了什么。②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。，看著畫，完成填空。這是一個()的小男孩。設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：，引導學生感悟季節(jié)的特點，有序地指導學生進行說話練習。，充分尊重學生，讓學生用自己喜歡的方式進行背誦。，我立足于文本，出示范例，引導學生感悟句子的特點，進行語言訓練。三、拓展練習，勇于創(chuàng)新，進行全文背誦。，你想對小男孩說些什么？，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。設(shè)計意圖：給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導學生學以致用，享受學語文、用語文的快樂。板書設(shè)計教學反思《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。于是，我給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊四個太陽教學設(shè)計《四個太陽》識字寫字教學設(shè)計廣元市利州區(qū)上西小學——馬金翠教學理念：《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元里的一篇課文。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力構(gòu)思全文，使文章文質(zhì)兼美，極有意境，富有童趣，為學生提供了很好的學習素材。在設(shè)計這一課時時遵循低年級識字閱讀教學的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學中著力體現(xiàn)語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一的基本特點。教學目標：會認“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。認識國字框。教學重點、難點：指導學生想出各種辦法識記生字，、指導寫好“園、因、陽”等字，培養(yǎng)學生的寫字能力。教學過程：一、播放歌曲，激趣導入。[設(shè)計理念：興趣是最好的老師！教學伊始播放歌曲，這樣可以提高學生的學習興趣，也讓學生初步感受一下課文的美。]1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)？（師點擊課件：播放《種太陽》）生：太陽。2．師：天上有幾個太陽呢？（生：一個）對啊，我們都知道天上只有一個太陽，有一個小朋友拿著彩筆畫了四個不同的太陽，分別送給了春夏秋冬四個季節(jié)，這節(jié)課就讓我們一起走進18課學習《四個太陽》3．板書課題（師板書課題，學生隨老師書空課題）4．齊讀課題。二、自由讀文學習生字。課件出示自讀要求。（1）自由讀文，讀準字音，讀通句子。（2）、用“——”圈出要認的生字寶寶，多讀幾遍。生帶著要求自由讀文。[設(shè)計理念：帶著要求讓學生讀課文的教學方法可以培養(yǎng)他們有 目的去讀書的習慣]學習生字，引導學生想出各種識記生字的方法識記生字。（1）生舉手匯報自己圈出的生字，師課件逐一出示：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季師過渡：同學們找的真棒，給自己點個贊。下面請同學們同桌之 間互相拼讀給對方聽，如果有拼讀錯的幫他糾正一下。（2）生開始拼讀生字。（3）指名拼讀生字。（4）指導導識記生字。師：同學們拼讀得真棒！下面我們一起來找方法把這些生字寶寶 記下來。我們先來仔細觀察這些生字寶寶，看看你記住了哪個，是用什么方法記住的。生A：我記住了“掛”字 師：你是怎樣記住的？生A：我發(fā)現(xiàn)“掛”字是提手旁，所以它與手有關(guān)，然后右邊是兩 個“土”字。師：你觀察得真仔細，那你還