【文章內(nèi)容簡介】 青年雙重身份的大學生是社會上對新事物最敏感、最積極的群體，思想觀念及行為上受社會變遷的影響顯得直接和尖銳，他們一方面擔負家庭的期望和重托，學習有些急功近利，另一方面又面臨著角色轉(zhuǎn)換和角色定位的困惑，處在學習和就業(yè)的壓力下，自身的心理和實際能力難以適應現(xiàn)實生活。面對著新的學習方法、有實力的競爭對手、專業(yè)的興趣和潛力、就業(yè)和深造的矛盾、經(jīng)濟的拮據(jù)和壓力等，很多同學又感到力不從心，當學習沒有取得預期成績時，心理上覺得難以適應和接受，造成學習興趣低落，轉(zhuǎn)而在虛擬的網(wǎng)絡世界里尋求精神解脫。其次，部分學生誠信意識淡漠、榮辱觀顛倒?，F(xiàn)在的大學生很多都是獨生子女，即使有些農(nóng)村學生不是獨生子女，但由于應試教育的影響，也很少勞動。從小到大整個生活主要就是學習，生活領域狹隘，易以自我為中心，有的同學在學習中沒有明確的奮斗日標和人生理想，缺乏明確而科學的學習和生活規(guī)劃，在生活中盲目追求“輕松快樂”，缺乏吃苦精神，錯誤地理解社會上所提倡的“快樂成才”的觀念，認為勤奮學習、刻苦鉆研是不快樂的，從而滋生出“不勞而獲、好逸惡勞”的錯誤價值觀，部分同學抄襲他人作業(yè)或論文，甚而使用作弊手段通過考試，不以為恥，反以為榮，誠信意識淡漠，榮辱觀顛倒。有的同學在生活消費上，相互攀比，追求高消費，追逐名牌，過分講究衣著打扮，而沒有將主要精力投入到學習當中。再次，自控能力差，缺乏吃苦精神。中學階段的嚴管環(huán)境和只注重學習成績不注重其他能力培養(yǎng)的應試教育模式，造成部分大學生自我教育、自我管理、自律能力較弱，對大學相對寬松的教學管理模式不適應。同時，缺乏吃苦精神，學習上沒有毅力，學習散漫。最后，部分教師的教學質(zhì)量無法滿足學生的需要。少數(shù)教師教學方法和內(nèi)容陳舊，教學水平和吸引力不夠，無法提起學生學習的興趣和知識面拓展；有的教師上課不愿意花精力進行課堂管理，對于課堂上學生的各種遲到、早退、打磕睡、吃零食等現(xiàn)象既不引導教育，也不紀錄管理，更不執(zhí)行學校關于教學管理的各項規(guī)章制度，日久導致學生在課堂上行為的隨意性和不嚴肅性，影響了課堂秩序和教學效果。四、完善我院學風建設的對策學風建設的目的是為社會主義培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。學生本科階段的學習是最基礎的，一定要扎實認真，一個高呼60分萬歲的畢業(yè)生和一個堅持高分的畢業(yè)生，體現(xiàn)的不僅是分數(shù)的差異，他們學習的態(tài)度，處理和思考問題的方式也將截然不同。學生只有熱愛專業(yè)，刻苦學習，才能心態(tài)平和，才能學到基本的本領，這種態(tài)度和本領對他今后的成才會很重要。因此，在學風建設上絕不能手軟，一定要嚴格要求，絕不縱容，要教育與管理相結(jié)合，思想教育與警示教育相結(jié)合。鑒于此，本文人為主要可以采取下屬對策：首先，加強以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育。大學時代處于人生的思想道德養(yǎng)成和道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，需要全面地認識人生和社會，也需要明確的人生觀、價值觀、道德觀、世界觀，需要在適應現(xiàn)代生活中具備知榮知恥、尊榮拒辱、尚榮斥辱的思想觀念和道德倫理。加強社會主義榮辱觀的教育，對于大學生樹立遠大的理想和持久的學習目標，端門學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，挖掘?qū)W習潛能具有重要的意義，只有樹立社會主義榮辱觀，大學生也才能客觀地對待現(xiàn)實社會，更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用，把主要精力投入到學習成才上來，樹立起熱愛學習、善于學習、全面學習、終身學習的觀念，刻苦學習，報效祖國。其次，加強制度建設，優(yōu)化學習氛圍。根據(jù)學校、院系的具體情況制定嚴格的管理措施和制度，加強混合教學班學生上課簽到、抽查制度、學生宿舍學風建設和管理制度、輔導員聯(lián)系任課老師制度，教學督導制度等，加強課堂、宿舍的管理督促力度。輔導員應深入了解學生在課堂、在宿舍的學習和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，分類研究解決。同時發(fā)揮班主任的作用，多開小班會、寢室會，舉辦高年級和低年級同學學習交流與生活體會等活動，就同學們反映的學習生活中的熱點、難點、焦點問題作相應的處理、引導。對低年級同學，加強大學學習方法的引導和適應性教育，培養(yǎng)良好的學習生活習慣；對高年級同學，在低年級養(yǎng)成習慣的基礎上要加強督促和管理，因人而異，因勢利導，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，加強對學生的誠信教育、職業(yè)教育，引導他們更好地學習專業(yè)知識，以便適應將來的發(fā)展。再次，充分發(fā)揮教師的作用，不斷提高教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習的興趣。強化師資隊伍建設，提高教師的綜合素質(zhì)，抓好課程的建設和管理，加強教學方法的研究，把教學方法改革作為根本手段，教育有法，教無定法，教要得法，努力提高教學的實效性、感染性、針對性，把學生吸引到課堂上來。在搞好教學的同時，學校應建立開放型實驗室，鼓勵學生積極參加和開展課外學習和科技文化活動，營造濃厚的學術風氣。引導學生充分利用好課外時間進行學習，提高自學能力，更新學習觀念，學會利用網(wǎng)絡獲取有益信息，以獲得更多的知識和更強的能力。鼓勵學生參加各種競賽活動，如各學科競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、數(shù)模競賽、電了設計大賽、網(wǎng)頁設計大賽等活動，支持學生開展各種科技制作、發(fā)明、創(chuàng)造活動，提高學生的學習能力、動手能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。最后，充分發(fā)揮學生骨干的帶頭作用，在學生中形成互學互助、趕、學、幫、超的學習氛圍。堅持管理和引導井重，充分發(fā)揮學生的主體作用。在學風建設中，教師是主導，學生是主體。學校要在健全制度，規(guī)范管理的同時，更加注重挖掘和發(fā)揮學生的積極性，把建設優(yōu)良學風轉(zhuǎn)化為廣大學生的自覺行動。通過開展“優(yōu)秀大學生成材報告會”、“優(yōu)秀大學生學習、工作與社會實踐經(jīng)驗交流會”等活動，引導同學們積極向優(yōu)秀大學生石齊，激發(fā)同學們遵章守紀、刻苦學習的自覺性。由于所選拔的優(yōu)秀大學生在年齡、生活經(jīng)歷、成才條件與廣大同學較接近，能產(chǎn)生更多的共鳴，使大家感到親切可信，更易激起他們的上進心。對同學們的成才起到榜樣示范、激勵、約束和自我教育作用。同時積極開展優(yōu)良班風、優(yōu)良學風的創(chuàng)建活動，調(diào)動廣大學生積極性，通過發(fā)揮學生黨員、積極分了的先鋒模范帶頭作用，團結(jié)帶動所負責的班級、宿舍和身邊的同學勤奮學習、積極向上，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，營造積極向上、互學互助、公平競爭的學風和班風，你追我趕，在學風良好的集體中團結(jié)友愛，共同提高。總之，學風是一所大學之所以成為大學的根本所在，是一所大學的靈魂，是一所大學的之根本。學風建設是一項系統(tǒng)工程，是學校學生教育管理工作的基礎，涉及面很廣，必須充分發(fā)揮教師、管理部門和學生下干部各方面力量的作用，既抓學生的思想政治教育，又抓課堂教學質(zhì)量、日常管理、考風考紀和課外學術科技活動，形成“齊抓共管”的氛圍。同時，要建立具體可行的制度，形成學風建設的長效機制，長抓不懈，才能從根本上解決問題。第四篇：淺談高校學風建設淺談高校學風建設導讀]近年來，隨著高校的擴招，大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率、高淘汰率等現(xiàn)象摘要：近年來，隨著高校的擴招，大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率、高淘汰率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、國際化、教學手段信息化、就業(yè)市場化等復雜背景下，如何抓好當代大學生的學風，已成為眾多高校關注的共 關鍵詞：大學生；學風建設；問題；成因?qū)W風是學生在學習上表現(xiàn)出來的態(tài)度和風氣，是其學習目的、學習態(tài)度、學習方法、學習精神等內(nèi)在品格在學習上的外部反映。學風建設是學校的一項重要的基本建設，它滲透于學生德智體美全面發(fā)展的過程之中，其實質(zhì)是教育和引導學生端正學習目的和動機，養(yǎng)成科學的思維方式，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。優(yōu)良的學風既是高校教育質(zhì)量的重要保證，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。全國高校學風建設會議強調(diào)：高校要加強學風建設