【文章內(nèi)容簡介】 表現(xiàn)如何，入學時的轉(zhuǎn)折是關鍵所在，因為此時在他們的心中理想和現(xiàn)實或多或少的都存在一些落差，如果不能夠正確的加以引導，那么很有可能就會有一部分學生就會失去自己的坐標，從而虛渡三年的大學時光。：“入學之際，大學生需要高揚理想的旗幟，方能有所作為?！边@句話忘記了是在哪里看到的，我認為很對。在入學之際進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常必要的，讓每個人對自己的發(fā)展都制定一個既定以及一個長遠的目標，人只有確定了目標，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養(yǎng)注入了永恒的動力。第三、確立良好的班干部組織“火車跑的快，全靠車頭帶?！币挂粋€班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。根據(jù)之前他們所交的自薦書，加上一段時間的觀察，挑選合適的人選，以征求班級意見，指定班級負責人。加強了管理力度，大力支持，大膽放權，鼓勵班干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強后盾。結(jié)果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產(chǎn)生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學生的積極性調(diào)動起來，為形成良好的班風學風解決了根本問題。第四、制定相應的班規(guī)和獎罰條例為了進一步規(guī)范班集體成員的行為，使班集體全體成員都向著制定好的班集體目標奮斗，就要建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范班級管理，使各班日常運行機制趨于完善。結(jié)合學院三級管理，各班經(jīng)由班委征求學生意見，參照我院《學生管理手冊》制定了一系列詳細的規(guī)制度，如《班級干部管理規(guī)定》、《干部職責》、《班級管理規(guī)定大綱》、《大學生日?？荚u細則》、《宿舍管理規(guī)定》等,及各項獎懲辦法。各項制度的內(nèi)容要具體，并切實可行，最好實行目標管理，并確定目標值，使目標管理的效果、質(zhì)量做到量化，易于具體操作比較，體現(xiàn)直觀性，以便于考核。根據(jù)目標管理的要求、具體設計班級目標管理的內(nèi)容和學生質(zhì)量評價指標。其次，班級規(guī)章制度一旦制定，就嚴格執(zhí)行，不能隨意更改或因人而異并加強督促檢查，尤其是在開始執(zhí)行時要處處留心，發(fā)現(xiàn)有違紀現(xiàn)象哪怕是微小的事情也不能聽之任之而要及時糾正，把違紀現(xiàn)象制止在萌芽狀態(tài)。對自學遵守紀律則及時表揚。要特別重視值日班干部的每日講評，并加以補充小結(jié)，做到所有的規(guī)章制度紀律要求對班級所有成員都一視同仁，學生干部與一般同學同樣對待，好學生和差學生同樣對待；因為班主任對學生的態(tài)度要求不公正不一致，教育評價上不平等都會引起學生的不滿情緒，進而拒絕遵守班級規(guī)章制度，甚至故意違反紀律，引起班級紀律疏散，影響班級工作的順利開展。另外從信任學生尊重學生出發(fā)激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感。讓每個學生都成為班級的主人，把自己的教育力量和學生集體的教育力量結(jié)合起來。根據(jù)不同學生的特點，采取不同的方式，使每個學生都在班級中負一定的責任，都有機會為大家服務，真正成為班級主人。這些制度由所有同學共同制定，共同執(zhí)行，加強同學們的主人翁意識和自我管理意識，使班級工作更加制度化、規(guī)范化、科學化。加強人文關懷，增強同學們的凝聚力和戰(zhàn)斗力，這樣一個班級的良好班風就基本形成了。第五、充分發(fā)揮班集體黨員模范帶頭作用現(xiàn)在每班學生黨員的數(shù)量都在逐漸增加，比例在逐漸提高，因此，積極發(fā)揮黨員及入黨積極分子的作用,在班風學風建設過程中也很重要。今年我們班由我們學校五年制轉(zhuǎn)過來的五名同學，其中有兩人已經(jīng)入黨，這就為這一工作的開展提供了很好的條件。一方面積極發(fā)揮黨員的先進性、積極性，用他們的實際行動影響班上其他的學生，協(xié)助班主任加強對其他學生的教育引導，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極向上。另一方面，共同探討，確定出黨員責任區(qū)、學生黨員幫扶對象等，從而為良好班風的形成提供有利保障。第六、組織學生加強學習在班委成立以后，以學習委員為核心，其他所有班委共同協(xié)助，在班里成立各科學習興趣小組，發(fā)揮個人長處，激發(fā)大家的學習積極性。同時讓學生了解大學的學習模式，轉(zhuǎn)變學習觀念。教給學生好的學習方法，學習方法是學風形成的條件，是使學習風氣穩(wěn)定持久的重要因素。好的學習方法，可促使學生思維敏捷飛思想活躍、遵循一定的學習規(guī)律學習，對學習成功有促進作用。良好學習風氣一旦形成，就會成為班集體中學習進步的動力，個別不愿學習的同學也會迫于班級學習風氣和輿論的壓力，而逐漸穩(wěn)下心來，跟著大家一起學習了。同時，良好的學習風氣對激勵和培養(yǎng)學生良好的性格和能力也有很重要的意義。能促使勤奮、謙虛、嚴謹、進取、創(chuàng)新等積極性格形成，從而克服懶惰、消沉、驕傲、自卑、草率等消極性格，促進學生出色地完成學習任務。良好的學風一旦形成，就會長期的保持下來，與良好的班風相互促進，形成良性循環(huán)，最終使班級朝著一個更好的方向不斷發(fā)展。第七、力爭專業(yè)課教師的有力配合各專業(yè)課教師與班主任的融洽配合在班風學風建設中也有著重要的作用，一般來說專業(yè)課教師配合不好的班，班風學風一定不會很好。因此，作為班主任要力爭得到專業(yè)課教師的有力配合，經(jīng)常地、及時地與各專業(yè)課教師進行溝通，及時掌握班級全體成員的學習、生活和思想狀態(tài)，在班風建設過程中形成同各專業(yè)課教師與班主任齊抓共管的工作格局。總之，班風學風建設不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風學風建設不僅要在思想上重視，還必須腳踏實地，一步一個腳印地干；同時還要在大學生思想