【文章內(nèi)容簡介】 別強調(diào)了外派勞務(wù)合同的內(nèi)容與外派勞務(wù)合作合同要銜接，關(guān)于勞動工種、工作年限、工作時間、工作條件、工資及支付方式、休假、醫(yī)療保險、勞動保護等，兩個合同應(yīng)當(dāng)一致。但在實際運作中，許多國家的法律還要求勞務(wù)人員抵達該國后必須與雇主簽訂雇傭合同。這樣就可能發(fā)生外派勞務(wù)合同、外派勞務(wù)合作合同與雇傭合同內(nèi)容不一致的可能性，如本案。為了避免類似情形的發(fā)生，外派企業(yè)在談判外派勞務(wù)合作合同的內(nèi)容時，務(wù)必要讓外方提供本國的雇傭合同；如果對方不予提供，就要在外派勞務(wù)合作合同中寫明：雇傭合同（包括法定不可更改的與可更改的）的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與外派勞務(wù)合作合同一致，否則雇主要承當(dāng)相應(yīng)的補償責(zé)任。113名河北農(nóng)民夢斷帕勞案帕勞是位于西太平洋的群島之國。2003年3月，河北故城縣出現(xiàn)一則供求信息：到帕勞外出務(wù)工，每周工作6天，每天8小時，每小時2美元，加班另算工資。公司每兩年安排一次探親假，做工到60歲后，還可以在當(dāng)?shù)剞k理退休手續(xù)，享受帕勞政府的退休待遇。算一算，每個月可以掙五六百美元。就這樣，有13位農(nóng)民報了名，加上培訓(xùn)費等其他的費用，每人花費5萬元左右。2004年3月20日下午，13人到達了這個由火山島和珊瑚島組成的帕勞共和國。當(dāng)晚與雇主代表談話時發(fā)現(xiàn)：工作簽證與勞動合同中的工資標(biāo)準(zhǔn)不一樣，而且還要從中扣掉12%的所得稅、支付住房和吃飯的消費。這13名農(nóng)民感覺自己受騙了便到當(dāng)?shù)胤ㄔ悍从城闆r。與他們簽約的王牌建筑公司的董事長向當(dāng)?shù)氐姆ㄔ簩懥艘粋€證明，大致內(nèi)容是：他與邯鄲天誠境外就業(yè)有限公司簽署的惟一合同是英文的，中文合同上的簽字是有人為方便招聘中國建筑工人來“王牌”工作假冒簽署的。所以他不認(rèn)可中文合同的內(nèi)容。感到受騙后13人決定立即回家。他們變賣了所有314第三篇：學(xué)前教育行政管理復(fù)習(xí)大綱 Microsoft Word 972003《學(xué)前教育行政與管理》(課程代碼00884)第一大題：單項選擇題人力資源管理的核心任務(wù)是(B)戰(zhàn)術(shù)決策是解決______的問題。(D)園所管理的總結(jié)階段要以______為依據(jù)。(A)隨著園所組織機構(gòu)內(nèi)外環(huán)境的變化，要保證園所組織機構(gòu)設(shè)置的針對性，必須遵循()形象設(shè)計的核心內(nèi)容是(A)我國現(xiàn)行的《幼兒園工作規(guī)程》正式頒發(fā)于(D)我國近代督導(dǎo)制度產(chǎn)生于(C)以某個既定目標(biāo)為參照，判斷被評價對象是否達到目標(biāo)，即(C)第一大題：在園所管理的原則中要求管理者將管理看作一個過程,應(yīng)該實施過程管理的原則叫作（A 園所目標(biāo)管理的起點階段是（C）1利用各種規(guī)章制度以及制度系統(tǒng)對園所的日常工作進行的管理過程,叫作（））1例外管理的基礎(chǔ)是（）1下列屬于園所長權(quán)力影響力的因素是（）1從教育督導(dǎo)的內(nèi)容上分，對于涉及的內(nèi)容廣泛,宏觀的、綜合的督導(dǎo)事項的督導(dǎo)活動,叫作（）1學(xué)前教育督導(dǎo)的原則中,體現(xiàn)“學(xué)前教育督導(dǎo)是依據(jù)一定方針、政策、法規(guī)進行的,要體現(xiàn)學(xué)前教育的宗旨、學(xué)前教育管理的特點和規(guī)律,從而使學(xué)前教育沿著正確的方向發(fā)展”的原則,是學(xué)前教育督導(dǎo)的（）1學(xué)前教育管理的發(fā)展趨勢包括（）、多樣化、科學(xué)化、整體化、規(guī)范化 、單一化、科學(xué)化、整體化、規(guī)范化 、單一化、信息化、整體化、規(guī)范化 、多樣化、綜合化、規(guī)?；?、社會化1目標(biāo)管理理論的提出者是（）。?1“經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認(rèn)同的思想境界、價值取向和主導(dǎo)意識”指的是（1領(lǐng)導(dǎo)要素理論提出領(lǐng)導(dǎo)的三個要素是（）。、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)心理、被領(lǐng)導(dǎo)者、環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)技能、領(lǐng)導(dǎo)觀念下列關(guān)于學(xué)前教育的表述正確的是（）。，不具有教育性 2美國著名管理學(xué)家西蒙在《管理決策新科學(xué)》一書中提出的核心觀點是()。2組織文化的核心是()2屬于非權(quán)力性影響力的是()2我國教育法規(guī)中效力最高的是（）2“教育工作進行到一定階段或者完成某一階段性工作后進行的評價”指的是（）。2我國現(xiàn)行的教育行政體制設(shè)立的依據(jù)是（）。“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的根本原則 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》)?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》 《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》2構(gòu)建組織文化的首要問題是（）。2教育規(guī)劃又稱（）。2在西方，建立教育督導(dǎo)制度最早的國家是（）在構(gòu)建教育督導(dǎo)機制時，要注意處理好（） 3在幼兒園中一旦發(fā)生了像食物中毒這樣的緊急情況時，應(yīng)采用的控制方法是（）3_______是教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能。（）3編制教育規(guī)劃方案要建立在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，要對未來教育事業(yè)的發(fā)展有一種朝前意識。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃_______的特點。（）3組織文化及理論出現(xiàn)于（）3教育督導(dǎo)機構(gòu)和人員對下級政府、教育行政部門和教育機構(gòu)的工作方向、工作內(nèi)容、工作程序和工作方法給予具體的指點與引導(dǎo)，這是教育督導(dǎo)的（）3組織對未來活動的階段性和終極性的活動方案所做出的選擇與調(diào)整，這屬于（）。3管理方格理論是（）提出的。3管理目標(biāo)的分解可以在兩個層面展開，這兩個層面分別是（）。3兒童編班的兩種方式是（）。 幼兒園管理中適用于解決“特殊情況”的常用______來進行。（）4下列關(guān)于“戴明環(huán)”理論的表述不正確的是()。、實行、檢查、總結(jié)四個基本環(huán)節(jié) 、D、C、A四個基本階段構(gòu)成了管理活動的一個周期、D、C、A四個階段有序安排在圓環(huán)中，形成一個完整的管理過程4園所各種物質(zhì)設(shè)施和條件及其管理過程中所隱含的文化理念及其特征即（）。4在園所決策的過程中，管理者應(yīng)（），以戰(zhàn)術(shù)決策為核心，以階段決策為核心 ，以事實基礎(chǔ)為核心4學(xué)前教育督導(dǎo)有綜合性、專項性和經(jīng)常性督導(dǎo)，這是按督導(dǎo)的______來分的。()4“在教育計劃、教育工作方案實施過程中經(jīng)常地進行的評價”指的是（）。4費德勒和休斯認(rèn)為“影響領(lǐng)導(dǎo)者成敗的因素很多，最為重要的因素是環(huán)境”這種說法的理論依據(jù)是（）。4園所保育工作管理的基本內(nèi)容包括日常生活管理、清潔衛(wèi)生管理、安全工作管理和（）。4管理效能等于（）。 4我國教育單行法一般由_____________制定。()50、在園所的教育活動中，兒童的學(xué)習(xí)活動一般有兩種，這兩種活動是（）5不是單純地為了解決眼前的問題，而是通過借助以往實踐過程的思考，達到有效防范工作問題再度發(fā)生的控制方法是（）。5我國近代教育督導(dǎo)制度是哪一時期建立起來的?（）5教育規(guī)劃既要面向未來，又要以客觀現(xiàn)實為依據(jù)，不能不切實際追趕時髦。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃（）的特點。5組織價值觀的作用是（）5以價值判斷為前提的決策被稱為（）。5（）認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者在管理中要以職工為中心。5學(xué)前教育管理研究一體化的意義表現(xiàn)在（）5在我國，幼兒教育在行政上確立獨立地位始于（）。5評價下級政府的教育工作水平、教育行政部門和教育機構(gòu)的管理水平和教育質(zhì)量的職能，是教育督導(dǎo)的（）11：A 12：D 13：D 14：B 15：A 16：A 17：D 18：C 19：C 20：C 21：A 22：A 23：D 24：B 25：B 26：A 27：A 28：D 29：B 30：C 31：B 32：B 33：D 34：B 35：C 36：D 37：A 38：A 39：A 40：C 41：B 42：D 43：D 44：A 45：C 46：D 47：A 48：C 第二大題：填空題教育規(guī)劃又稱【教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃】學(xué)前教育管理是一個寬泛的概念，它具體包括對【學(xué)前教育管理機構(gòu)】和【學(xué)前教育管理體制】的管理園所保育工作管理的發(fā)展趨勢是保育工作管理的【科學(xué)化】、【規(guī)范化】、【教育化】適時控制主要是指控制的及時性，強調(diào)的是控制的【時間】效應(yīng)。狹義的文化是指社會的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機構(gòu)、【_禮儀制度】和【行為方式_】等物化的精神。園所組織機構(gòu)設(shè)置的原則包括精兵簡政原則、動態(tài)設(shè)置原則和【_系統(tǒng)設(shè)置原則】從決策的內(nèi)容和依據(jù)來劃分，決策可以分為【價值決策】與【事實決策】從系統(tǒng)論的觀點來看，組織文化的結(jié)構(gòu)可分為表層文化、【中介文化】和深層文化三個層次。園所教育工作管理的三個基本環(huán)節(jié)為教務(wù)工作的管理、【教育活動的管理和【教研工作】的管理。非權(quán)力影響力的構(gòu)成因素包括：品格因素、才能因素、【知識因素】【情感因素】1教育行政體制是指一個國家的教育行政組織系統(tǒng)，是國家對教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)和【工作制度】的總稱。1我國的教育法分為五個效力等級，即教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和______