青島版米的認識教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-17 19:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 置，建構(gòu)1米的認知表象，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度、電棒管的長度等等）。這種設(shè)計的確有助于較好的建立1米的認知表象，而且會更高效，但是缺少了估測的環(huán)節(jié)，原本孩子們就缺乏“估測意識”，估測能力的培養(yǎng)應通過不斷地滲透，一點點培養(yǎng)起來?！空J識米尺。出示米尺。（1）談話：每個小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。請大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長，數(shù)字也較多。）（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個刻度）100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學生回答，板書：1米=100厘米?！驹O(shè)計意圖：通過觀察、對比、思考學生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?！?【教后思考：通過對 米尺和厘米尺的對比觀察，孩子們對米尺和厘米尺基本上 3 都有了較清楚的認識?！坑妹壮吡?。（1）提問：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰來幫老師量一量。（學生測量后，在1米的位置貼上標簽。）小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）（2）同學們想不想知道你們自己身上上的哪兒離地面是1米高呢？先看一下老師身上的1米的標簽，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。并感受一下1米到底有多高？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（3）談話：同學們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學生用手比劃1米的實際長度）（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動手量一量。之后，全班交流。（6）估一估，量一量：黑板大約長幾米？（7）小結(jié)：量哪些物體的長要用米做單位？——較長的物體【設(shè)計意圖：通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法?！?【教后思考：整個設(shè)計應該和“估計1米是多少”部分融合起來，可以采用前面提到的“設(shè)計一”或“設(shè)計二”。】四、活動鞏固下面，我們來做個小游戲：老師帶來了一卷綢帶，請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W生活動）。當學生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）方法一：直接量黑板上的絲帶，長或者短了，再追問：那1米到底有多長？再剪一根1米長的絲帶貼上去，對比。方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對比。【設(shè)計意圖：通過剪絲帶的游戲進一步感知1米有多長，進一步建立1米的實際觀念。】五、梳理小結(jié)提問：今天我們學習了什么？你們有哪些收獲？這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進率，其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學們可以找一找，量一量?！驹O(shè)計意圖：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米?！苛⒄n堂檢測 A卷：1．兩人互相量身高，_______米______厘米。2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。(2)量籃球場的長，用（）做單位。(3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米。3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米。教室長9（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）B卷：選用合適的長度單位：米或 厘米鉛筆長18（）一棵大樹高10（）一張床長2（）教室長10（）桌子高90（）操場長200（）一個杯子高10（）桌子長100（）或是1（）判斷：（1）小紅身高是145米。（）（2）操場上的跑道長300米。（）（3）米和厘米都是長度單位。（）（4）因為 1米=100厘米，所以長度單位厘米大于米。（）七、布置作業(yè)。第三篇：認識米教學設(shè)計米的認識教學目標：知識與技能：初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。過程與方法：發(fā)展觀察能力，動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。情感態(tài)度價值觀：把數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系。教學過程：一、復習1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2．讓學生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的
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