青島版數(shù)學(xué)一上o的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-10 07:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等 [設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過摘蘋果這一活動既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識，又在活動結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，樹立初步的數(shù)學(xué)問題意識。 ] 活動三：自主解決問題 一共有多少個蘋果？你是怎么知道的？ 學(xué)生獨立回答，交流不同的方法。 如果把這些蘋果排排隊，可 以怎么排？同桌相互說一說。 讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。 樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。 [設(shè)計意圖： 匯報時注意讓學(xué)生說清自己的想法，鼓勵個性化的表示方法，讓每個學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。 ] 教師說明：在數(shù)學(xué)上，一個也沒有我們用“ 0”這個數(shù)字來表示。 (板書“ 0” ) [設(shè)計意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運用了前面所學(xué)的知識，使他們體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生及時把自己的成果與他人進(jìn)行交流。在這一活動中注意解題策略的多樣化，鼓勵學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法。 ] 活動四：認(rèn)識 0 寫“ 0” 同學(xué)們看“ 0”像什么？你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮！ （學(xué)生寫后，利用課件動態(tài)演示寫“ 0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課
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