【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、實(shí)踐和總結(jié)，教師在教育科學(xué)研究的過(guò)程中，教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，教學(xué)方式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)水平也有了可喜的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)方式的研究過(guò)程中，輔以多媒體教學(xué)手段，既提高了課堂教學(xué)效益，又提高了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性及技能，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的改革要求。教師理論水平逐步提高，科研能力日益增強(qiáng)。 促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的新發(fā)展。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)方式研究這塊園地里積極地進(jìn)取，推動(dòng)了我校教學(xué)改革的深入發(fā)展。在科研實(shí)驗(yàn)中，全面提高了學(xué)校的整體水平，使學(xué)生的潛力得到了早期開(kāi)發(fā)，為新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、課題研究成果本課題根據(jù)研究目標(biāo)和研究步驟，有序開(kāi)展了研究和實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)做好先進(jìn)方法經(jīng)驗(yàn)的交流、積累，并且實(shí)驗(yàn)效果明顯。為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的平臺(tái)使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們?cè)谂W(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷增強(qiáng)信心，磨練意志，發(fā)展能力以堅(jiān)實(shí)的步履邁向成功。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的探究，我們實(shí)驗(yàn)課題組在教育教學(xué)中，形成了各學(xué)科的自主教學(xué)模式。逐漸改變或更新了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”等內(nèi)在品質(zhì)得到了根本性的改變。在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，作為指導(dǎo)者的教師，為適應(yīng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的需要，我們也不斷地改變著教學(xué)的一些陳舊理念，教學(xué)時(shí)采用的技術(shù)手段、模式等更為貼近學(xué)生。已初步改變了學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，正向著多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)??。學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到提升，學(xué)生對(duì)“為什么學(xué)習(xí)”“能否學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)什么”“如何學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，已經(jīng)有了初步的自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)。從學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的狀況看，“能學(xué)”的意識(shí)信心得到加強(qiáng)；從學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展的狀況看，“想學(xué)”的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的意識(shí)體驗(yàn)，得到了強(qiáng)化；從學(xué)生學(xué)習(xí)的策略的發(fā)展的狀況看，“會(huì)學(xué)”的方法、途徑、更為靈活、廣泛、有效；從學(xué)生意志努力的發(fā)展?fàn)顩r看，“堅(jiān)持學(xué)”的信心、決心、快樂(lè)、目標(biāo)等更加持久。張立敏論文《十六字教學(xué)法綠色高效課堂之自主學(xué)習(xí)》李景坤論文《十六字教學(xué)法綠色高效課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中的訓(xùn)練反饋》 徐玉琴論文《十六字教學(xué)法綠色高效課堂之學(xué)生能力的培養(yǎng)》 張旭娜論文《新課改下創(chuàng)建特色數(shù)學(xué)學(xué)科的嘗試》 康艷格論文《十六字教學(xué)法綠色高效課堂之合作探究》 課題組成員李景坤、趙麗穎老師在今年的保定市一師一優(yōu)課參評(píng)比賽中分別獲得二等獎(jiǎng)。課題的研究推進(jìn)了新課程改革的深入與落實(shí)，提高了教育教學(xué)工作的實(shí)效。在這段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，提高了參研教師的素質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，使教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力。六、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想通過(guò)課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒(méi)有完全“活”起來(lái)，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒(méi)能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過(guò)去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展課題研究活動(dòng)我們將繼續(xù)在張大墩校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)徐玉琴主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。通過(guò)本課題的研究，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本課題的研究，更堅(jiān)定了我們科研興校的信心，在對(duì)本課題結(jié)題過(guò)程中，我將通過(guò)總結(jié)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探究而加以完善。在今后的試驗(yàn)中我將更加努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，武裝頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實(shí)驗(yàn)中。參考文獻(xiàn)1.《河北教育》 2012年3月 河北教育報(bào)刊社出版發(fā)行 2.《教育實(shí)踐與研究》 2012年4月 《教育實(shí)踐與研究》雜志社出版發(fā)行 3.《“主體參與”課堂教學(xué)模式的建構(gòu)策略》 4.《探索構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂》 5.《課程整合：構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式》魏希和 中國(guó)教育教學(xué)研究雜志第四篇：課題研究報(bào)告課題類別：河北省電化教育館“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題 課題編號(hào)：HBDJ20110638 《信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究》工作報(bào)告平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 王素華 閆震平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)王素華老師承擔(dān)的河北省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究》，從2011年6月開(kāi)始研究，至今已歷時(shí)兩年。課題組以課題研究為龍頭，崇尚科學(xué)、勤奮務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新，保證課題研究工作穩(wěn)步開(kāi)展。我們課題組全體成員團(tuán)結(jié)一致，緊緊圍繞課題方案中所確定的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法逐步開(kāi)展課題研究，已取得預(yù)期成果?，F(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報(bào)告如下：一、課題研究概述（一）課題研究的主要內(nèi)容。，創(chuàng)新出適合農(nóng)村小學(xué)生的“非常5+1”學(xué)習(xí)模式。（二）課題研究的主要方法：運(yùn)用采訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查等方法了解、掌握課題研究情況。：教育實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成經(jīng)驗(yàn)交流文章，科學(xué)概括研究成果。：是依據(jù)一定的教學(xué)理論假說(shuō)，確立實(shí)驗(yàn)班，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，運(yùn)用必要的控制方法，變革研究對(duì)象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動(dòng)。二、課題研究的過(guò)程（一）課題研究的準(zhǔn)備階段（2011年6月——2011年11月），結(jié)合常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的教育現(xiàn)狀。由游孟濤、李華波搜集關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查表，根據(jù)課題研究需要設(shè)計(jì)出“小學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查表，印制1100份。2011年6月9日發(fā)放調(diào)查表1100份，收回1097份，其中有效問(wèn)卷1083份，無(wú)效問(wèn)卷14份。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)匯總分析：發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)有明確學(xué)習(xí)方法，%的小學(xué)生聽(tīng)從老師安排，能夠按照老師要求按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自己不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行教師要求以外的學(xué)習(xí)；%的學(xué)生不能按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；%的學(xué)生能按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到不會(huì)的問(wèn)題會(huì)詢問(wèn)老師、家長(zhǎng)等，有學(xué)習(xí)小竅門。鑒于調(diào)查結(jié)果，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，我們確定《信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究》為課題組研究課題。于2011年6月開(kāi)始組織申報(bào)《信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究》課題。2011年12月16日邀請(qǐng)平鄉(xiāng)縣縣教育李雙波副局長(zhǎng)、平鄉(xiāng)縣教研室主任閆光磊等專家、學(xué)著12人蒞臨指導(dǎo)，舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。（1）課題研究工作的組織管理及學(xué)習(xí)制度本課題的研究由課題主持人全面負(fù)責(zé)研究工作的組織、對(duì)課題組成員的研究進(jìn)行分工，并根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整。討論制定《平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)課題研究制度》，確保按時(shí)、保質(zhì)、保量完成課題研究任務(wù)。（2）制定課題研究實(shí)施方案結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在了解學(xué)生基礎(chǔ)上通過(guò)分析研究，制定出制定出課題研究實(shí)施方案：①王素華、閆震，制定實(shí)施方案、撰寫開(kāi)題報(bào)告；②李華波、閆震，印制《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀分析》調(diào)查表、回收調(diào)查表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及撰寫分析報(bào)告；③閆震、游孟濤，校本資源對(duì)學(xué)習(xí)興趣影響階段研究； ④李華波、姚國(guó)莉，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響階段的研究； ⑤李華波、寧艷華，綜合實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響階段研究； ⑥王素華、閆震，課題研究中期成果整理，撰寫中期報(bào)告； ⑦王素華、閆震，整理研究成果，課題結(jié)題報(bào)告撰寫。要求各階段研究主要負(fù)責(zé)人，根據(jù)課題研究的具體分工，制定出課題研究的各階段實(shí)施方案，并按要求扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。各階段研究主要負(fù)責(zé)人，在自己負(fù)責(zé)的研究階段，要及時(shí)通知課題組全體成員按時(shí)參加研究活動(dòng)，為課題研究順利開(kāi)展做好規(guī)劃，確保課題研究達(dá)到預(yù)期成果。（二）課題研究實(shí)施階段（2011年12月——2013年2月）（1）調(diào)查范圍與方法：由閆震、李華波設(shè)計(jì)制作“《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀分析》學(xué)生訪談?dòng)涗洷怼焙汀啊掇r(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀分析》教師訪談?dòng)涗洷怼?。課題組于2011年12月30日對(duì)常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)下轄中心小學(xué)和西為明德小學(xué)兩所學(xué)校教師、學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。發(fā)放教師調(diào)查問(wèn)卷31份，回收問(wèn)卷31份，有效問(wèn)卷31份；發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷420份，回收418份，有效問(wèn)卷412份。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。了解學(xué)情，做好課題研究的準(zhǔn)備工作。（2）調(diào)查結(jié)果分析：通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺乏學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)不能及時(shí)完成，課堂發(fā)言不主動(dòng)，對(duì)待問(wèn)題時(shí)依賴性強(qiáng)，不能主動(dòng)地進(jìn)行思考問(wèn)題和想辦法解決。課后不能堅(jiān)持經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不經(jīng)常進(jìn)行反思。學(xué)生喜歡上網(wǎng)和老師同學(xué)交流，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲等新鮮事物。學(xué)生對(duì)校本課程的興趣比較大，但是學(xué)校課程資源匱乏，挖掘不深。課題小組根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，召開(kāi)課題組會(huì)議，進(jìn)行研討確定我們課題組將課題研究的實(shí)施分為三個(gè)板塊：校本資源對(duì)學(xué)生興趣的影響、利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)研究。（2012年1月——2012年3月）（1）制定“校本資源對(duì)學(xué)生興趣的影響研究”實(shí)施方案：①研究每周一節(jié)校本課程《快樂(lè)閱讀》、《英語(yǔ)對(duì)話》等，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面有利影響，作好整理歸納。②研究《班刊》對(duì)學(xué)生語(yǔ)文、美術(shù)、英語(yǔ)等課程學(xué)習(xí)參與興趣影響。③研究每周一節(jié)“教師講壇”對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好品質(zhì)方面影響。（2）開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)課題研究積極開(kāi)展。查閱資料、學(xué)習(xí)外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)豐富自己知識(shí)水平。為了更好的進(jìn)行“校本資源對(duì)學(xué)生興趣的影響”研究，這段時(shí)間學(xué)校安排課題組成員到我縣有特色校本課程的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，先后派課題組教師參加河北省教科所組織的研究培訓(xùn)班和邢臺(tái)市組織的有關(guān)教科研活動(dòng)。我們將外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，結(jié)合我們學(xué)區(qū)兩所學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)研究，提升教師的教學(xué)能力和教育科研水平。組織課題組教師定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織教師觀看名師教學(xué)錄像，觀摩、學(xué)習(xí)校本課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，書(shū)寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。①深挖校本資源，豐富校本課程內(nèi)容，開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)：為了拓寬學(xué)生閱讀、誦讀的視野，讓更多的學(xué)生走進(jìn)來(lái)，找到適合自己的閱讀材料，我們開(kāi)展“‘經(jīng)典內(nèi)容我知道’征集活動(dòng)”、“‘頌經(jīng)典’古詩(shī)詞朗誦大賽”、“課前誦讀十分鐘”等活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生讀、說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生自信心，學(xué)生讀書(shū)積極性空前高漲，有的孩子還把自己喜歡的圖書(shū)帶到學(xué)校，與同學(xué)分享。孩子們讀書(shū)多了，積累多了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，學(xué)風(fēng)逐步形成。英語(yǔ)對(duì)話作為“誦讀”的一個(gè)延伸，通過(guò)學(xué)生參與到不同的活動(dòng)中，我們課題小組積極思考、研討，共同努力開(kāi)展了“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)園地”、“我們都來(lái)說(shuō)英語(yǔ)”、“英語(yǔ)競(jìng)猜”等一系列活動(dòng)。通過(guò)英語(yǔ)小本課程的開(kāi)設(shè)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不再是滿臉發(fā)愁的表情，越來(lái)越多的孩子課下會(huì)主動(dòng)的拿出英語(yǔ)課本背背課文、記記單詞。②班刊是我校的特色刊物。是在班主任、各學(xué)科老師和全體學(xué)生的努力下，創(chuàng)設(shè)的班級(jí)刊物。通過(guò)近兩年的“班刊”創(chuàng)辦，現(xiàn)有《金色童年》、《花開(kāi)的聲音》、《小荷初綻》、《明天的太陽(yáng)》、《美文我最愛(ài)》等十余種刊物，每個(gè)班都有自己的特色。這一活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生閱讀的興趣，習(xí)作的興趣，提高了寫作能力。學(xué)生習(xí)作、繪畫(huà)作品經(jīng)過(guò)班刊編委會(huì)審核后，才能在版刊發(fā)表。我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有被認(rèn)可的心理需求，渴望成功，希望自己的作品能夠被老師、同學(xué)、家長(zhǎng)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。在制作班刊的過(guò)程中無(wú)形中提高了學(xué)生的審美能力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和搜集整理資料的能力，同時(shí)滿足了孩子們的心理需求。③每周一節(jié)的“教師講壇”課程，授課內(nèi)容由教師自己確定，教導(dǎo)處審核通過(guò)后，按照課程表上課。授課方式靈活，不再局限于一個(gè)老師只面對(duì)一個(gè)班，更多的時(shí)候一個(gè)授課教師會(huì)為兩三個(gè)班，或者全校師生講課；授課內(nèi)容寬泛，教師授課內(nèi)容不局限于教材，更多的老師選擇課本以外的知識(shí)授課，例如：閆震講授的“校園民謠發(fā)展史”，王素華講授的“小學(xué)生快樂(lè)作文”，馬寧講授的“雞兔同籠問(wèn)題”等，得到聽(tīng)課師生一致好評(píng)；授課地點(diǎn)隨機(jī)，有時(shí)候講授的內(nèi)容針對(duì)年級(jí)性較強(qiáng)時(shí)，聽(tīng)課人數(shù)會(huì)較少，一般選擇大會(huì)議室、或者室外上課，當(dāng)授課內(nèi)容適合全年齡段時(shí)，會(huì)選擇餐廳或者室外上課。教師講壇為教師提供了更豐付的展示平臺(tái)，為學(xué)生提供了更多的知識(shí)面。師生交流逐步平等，孩子們喜歡多變的授課方式，對(duì)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越大，為孩子們展示自己提供了更多的渠道與榜樣。（3）整理研究成果，通過(guò)研討、分析、反饋、及時(shí)總結(jié)，撰寫“校本資源對(duì)學(xué)生興趣的影響”研究報(bào)告。3.“利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究（.——）（1）調(diào)查分析、制定階段研究實(shí)施方案結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師展開(kāi)交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式情況。制定“利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究實(shí)施方案。①依托學(xué)科主題社區(qū)，發(fā)布共享資源，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)搜集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源； ②每個(gè)年級(jí)創(chuàng)建一個(gè)，本年級(jí)任課教師、學(xué)生申請(qǐng)?zhí)?，加入。建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生便捷高效的交流。③幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)上網(wǎng)意識(shí)，學(xué)會(huì)將康上網(wǎng)，抵制不良上網(wǎng)活動(dòng)。（2）分析實(shí)驗(yàn)：根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、總結(jié)出現(xiàn)在利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題。我們運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境提供的文字、映像等資源的共享，提高學(xué)生參與情趣，達(dá)到理想教學(xué)效果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，合理利用上網(wǎng)時(shí)間。①辦學(xué)科主題社區(qū)，方便了教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)與教育教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求；②建師生相互交流的平臺(tái)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)更加便利，縮短師生之間、生生之間互動(dòng)的空間，增加師生之間、生生之間互動(dòng)的途徑；③通過(guò)“教師講壇”、“小學(xué)生如何科學(xué)上網(wǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)”，是孩子們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)有有利的一面，也有有害的一面。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)健康上網(wǎng)，抵制不良上網(wǎng)習(xí)慣。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑。從而達(dá)到了培養(yǎng)小學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)自主、探究、合作的新型學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力