[調(diào)研報告]課題研究報告(編輯修改稿)
2025-04-19 02:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 少他們的工作和發(fā)展中的障礙，以其應(yīng)用性、綜合性、先進(jìn)性、仿真性培養(yǎng)和幫助中職學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會的過渡。（4）以技能訓(xùn)練為主線，以突出培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點，以達(dá)到學(xué)生能更好的理解和掌握專業(yè)理論知識，能更好的提升專業(yè)操作技能。㈡研究內(nèi)容與重點研究內(nèi)容（或子課題設(shè)計）：現(xiàn)代汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才需求調(diào)查汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)調(diào)查汽車維修質(zhì)量與中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)改革加快實行汽修基地建設(shè)，培養(yǎng)汽修緊缺人才中職汽修專業(yè)模塊式教學(xué)探究汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查研究重點：汽車維修質(zhì)量與中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)改革加快實行汽修基地建設(shè)，培養(yǎng)汽修緊缺人才中職汽修專業(yè)模塊式教學(xué)探究四、研究思路、方法與過程 本課題是理論與實踐相結(jié)合教學(xué)方法的探究，加強(qiáng)教學(xué)過程與汽車行業(yè)發(fā)展趨勢的融合滲透，根據(jù)行業(yè)需求和變化進(jìn)行動態(tài)化模塊教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分為若干個模塊，依據(jù)每個模塊展開教學(xué)，每個模塊需要一至二個周課時。在車間里開辟若干個教學(xué)區(qū)，由兩個專業(yè)教師負(fù)責(zé)一個班級，每個專業(yè)教師帶半個班級，實現(xiàn)小班化教學(xué)，所有的專業(yè)課都放在車間里進(jìn)行教學(xué)。在教與學(xué)的過程中充分挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，全面提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力，打造具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。（1） 廣泛收集文獻(xiàn)資料通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)國內(nèi)外有關(guān)汽車維修教育探究的文獻(xiàn)、書籍、報刊和論文，進(jìn)行分類整理。（2） 重點對兩所中職學(xué)校、一個大學(xué)汽修專業(yè)教學(xué)以及幾個汽修廠進(jìn)行調(diào)查以客觀、科學(xué)的態(tài)度和比較全面、系統(tǒng)、細(xì)致的調(diào)查，其一，對泗洪縣職教中心、金湖縣職教中心涉及汽修教學(xué)過程進(jìn)行全方位與多角度審視，試圖從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)興衰的原因。其二，對淮陰工學(xué)院進(jìn)行調(diào)查探究，找出大學(xué)教育與中職教學(xué)的不同，試圖從中找到推進(jìn)汽修教學(xué)發(fā)展的亮點，然后結(jié)合自己學(xué)校的實際情況采用相應(yīng)的模塊教學(xué)。其三、對盱眙縣內(nèi)幾個修理廠進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)社會需要有目的有方向的對學(xué)生進(jìn)行模塊教學(xué)。（含研究的組織工作）（1）第一階段（2009年10月2009年12月）課題啟動與初步發(fā)展階段a、成立課題組，進(jìn)行合理分工；b、收集資料；c、制定子課題的研究方案，并開展研究；d、完成《中職學(xué)校汽修模塊式教學(xué)探究》報告初稿綱目。（2）第二階段（2010年1月2010年6月）課題深化階段。a、完善部分子課題，深化子課題的探究；b、深入兩所職中、一所大學(xué)以及盱眙幾個修理廠進(jìn)行考察研究；c、組織相關(guān)研討或討論，對當(dāng)今中職學(xué)校汽修專業(yè)模塊式教學(xué)進(jìn)行理論探索；d、對資料進(jìn)行整理分析，尋找進(jìn)行汽修專業(yè)模塊式教學(xué)的方法和方案；e、
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1