[初二英語(yǔ)]課題研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-19 00:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)背景資料項(xiàng)鏈接；（9）資料詳實(shí)，注明資料的來(lái)源和出處。3. 提問(wèn)、練習(xí)與反饋 （1）提問(wèn)有啟發(fā)性（2）能為學(xué)生提供操作、練習(xí)、模擬、游戲等活動(dòng)（3）練習(xí)和活動(dòng)能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考（4）提供小組活動(dòng)（5）提問(wèn)、練習(xí)與活動(dòng)有多種不同的層次，既有雙基的教學(xué)，又能培養(yǎng)創(chuàng)造性和高層次的思維能力（6）及時(shí)提供測(cè)評(píng)、反饋、矯正 4. 導(dǎo)航、結(jié)構(gòu)和鏈接 （1）界面親切友好，方便用戶(hù)使用；（2）每一頁(yè)都有清晰明確的導(dǎo)航；（3）內(nèi)容按模塊的方式組織，結(jié)構(gòu)層次清晰明確，符合內(nèi)容本身的邏輯和人的認(rèn)知規(guī)律；（4）能隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)的入口和出口，以適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和不同教師教學(xué)的需要；（5）內(nèi)容易于檢索；（6）提供相關(guān)資料的鏈接，供用戶(hù)進(jìn)一步探究、查詢(xún)；（7）沒(méi)有無(wú)效鏈接。5. 制作水平 （1）圖形圖片經(jīng)過(guò)最優(yōu)化處理，視頻和音頻材料經(jīng)過(guò)壓縮，載入迅速（2）合理地選用多媒體表現(xiàn)形式，多媒體表現(xiàn)形式能巧妙地體現(xiàn)文字材料所難以展現(xiàn)的過(guò)程和內(nèi)容（3）合理地設(shè)計(jì)菜單、按鈕、窗口、開(kāi)關(guān)等，用戶(hù)可以自主選擇學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容（4）用戶(hù)可以選擇是否運(yùn)行或載入作品中的動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻以及大的照片（5）聲音和畫(huà)面同步（6）畫(huà)面、聲音無(wú)抖動(dòng)、無(wú)明顯的跳躍 6. 藝術(shù)性 （1）界面設(shè)計(jì)美觀；（2）視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片色彩鮮明清晰、生動(dòng)形象；（3）版面設(shè)計(jì)活潑、布局安排合理；（4）音樂(lè)和配音能加強(qiáng)表現(xiàn)力。 三、課題研究的方法課題研究的方法：在課題研究過(guò)程中，我們先后采用了文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、師生交流、BBS討論法、教學(xué)實(shí)踐、平臺(tái)開(kāi)發(fā)試用測(cè)試等方法。在課題進(jìn)行的每一階段，均運(yùn)用了集體討論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)與發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)細(xì)分方向分頭研究相結(jié)合的工作方式，從而提高了課題研究的質(zhì)量和效率。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思、再計(jì)劃、再行動(dòng)、再觀察、再反思的螺旋式循環(huán)過(guò)程中積極地進(jìn)行著信息化教學(xué)資源建設(shè)的嘗試。四、課題研究的過(guò)程學(xué)校于2006年6月12日進(jìn)行了課題的立項(xiàng)申請(qǐng)，并于同年10月20日被批準(zhǔn)立項(xiàng)。課題組于立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)遞交之日起就已經(jīng)開(kāi)始了課題研究的準(zhǔn)備工作。學(xué)校在各學(xué)科精選了一批銳意進(jìn)取、充滿(mǎn)干勁的青年教師，并確定由校長(zhǎng)婁海山和電教室孫繼峰老師為課題組負(fù)責(zé)人，并以此課題的研究工作來(lái)推進(jìn)學(xué)校教科研工作的進(jìn)程，使學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)科研向縱深方向發(fā)展。課題按課題實(shí)驗(yàn)方案所制定的時(shí)間表有序地推進(jìn)：1．課題研究準(zhǔn)備階段，于2006年9月完成。該階段主要是收集相關(guān)資料，成為課題組及課題實(shí)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)，制定課題研究方案并召開(kāi)了課題組成員大會(huì)。2．課題研究逐步推進(jìn)階段，2006年10月至2007年7月。該階段按學(xué)期劃分成兩個(gè)進(jìn)程：（1）第一學(xué)期，我們舉行了現(xiàn)代教育理論的培訓(xùn)，著重讓以課題組成員為首的教師在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等專(zhuān)題進(jìn)行研討，學(xué)習(xí)已有的理論和教學(xué)模式，以使教學(xué)實(shí)踐的效益更為突出。在此過(guò)程中，教師們分別收集到了全國(guó)各地與本課題類(lèi)似的一些課題資料： ?信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)和研討為課題研究奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。（2）第二學(xué)期，在期初課題組工作會(huì)議上，我們?cè)谶M(jìn)一步明確了課題研究的目的意義、研究?jī)?nèi)容、實(shí)施步驟和方法的基礎(chǔ)上，制定了課題初步實(shí)踐的任務(wù)和時(shí)間表，落實(shí)了成員分工，確定了先在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科中開(kāi)展先期的調(diào)研工作和初步的嘗試。這期間，投入資金購(gòu)置了東師理想教學(xué)資源庫(kù)，并且為班級(jí)教室添置的計(jì)算機(jī)，為課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展鋪平了軟、硬件環(huán)境。 同時(shí)為提高教師們的信息技術(shù)水平，我們舉辦了“校園網(wǎng)與網(wǎng)頁(yè)制作”“課件制作易出現(xiàn)問(wèn)題與技巧的培訓(xùn)”。3．課題研究全面實(shí)施階段，2007年9月至2008年7月。該階段也按學(xué)期劃分成兩個(gè)進(jìn)程：（1）第一學(xué)期，舉辦主題為正確使用信息化資源提高課堂教學(xué)效率的教師培訓(xùn)。該培訓(xùn)讓教師們進(jìn)一步了解信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論依據(jù)，明確如何合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，同時(shí)，初步設(shè)計(jì)構(gòu)建具有代表性的一些學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，如：語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)發(fā)專(zhuān)題網(wǎng)站——《古詩(shī)詞賞析》；生物學(xué)科開(kāi)發(fā)內(nèi)容《數(shù)字化生物實(shí)驗(yàn)室》；歷史學(xué)科開(kāi)發(fā)內(nèi)容《初中歷史視頻媒體資源庫(kù)》（2）第二學(xué)期，在上一學(xué)期若干學(xué)科進(jìn)行小范圍實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們又通過(guò)教師培訓(xùn)啟動(dòng)了課題研究工作，該學(xué)期的培訓(xùn)主題為運(yùn)用教育教學(xué)新理念，強(qiáng)化教師教育科研水平，創(chuàng)造有影響力的教育科研成果。一些專(zhuān)題網(wǎng)站基本成型，同時(shí)我校結(jié)合課題研究工作全校教
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