【文章內(nèi)容簡介】 礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步講解本首歌詞的寫作背景。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生欣賞歌曲，從中體會歌詞充滿戰(zhàn)斗豪情，奔涌著奮勇抗戰(zhàn)的激情。 教師范讀，強(qiáng)調(diào)讀時注意事項(xiàng)，要讀出激情。 學(xué)生齊讀，指名讀。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來的 。（作者是通過兩部分進(jìn)行表達(dá)，先描繪了抗戰(zhàn)時期黃河的宏偉壯觀。詩人勾畫出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫面。再寫描繪抗日將士機(jī)智、勇敢戰(zhàn)斗的情景，進(jìn)而抒發(fā)了誓死保衛(wèi)祖國的凌云壯志。先總寫 “ 抗日英雄真不少 ” 、再寫英雄們的戰(zhàn)斗姿態(tài)，最后抒發(fā)了保衛(wèi)祖國的豪情壯志。） 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn)： （ 1）寫物贊人的手法巧妙運(yùn)用。 （ 2）豪放、激昂的吶喊。 積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。 寫字指導(dǎo)。（ 1）讀的字中應(yīng)注意 “ 逞 ” 的讀音是翹舌音。 （ 2）指導(dǎo)寫注意 “ 矛 ” 不要丟掉下面下面的一撇。 7 作業(yè)： 搜集《狼牙山五壯士》的有關(guān)資料。 狼牙山五壯士 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。 學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。 教具準(zhǔn)備 生字生詞卡片 錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。 第一課時 一、談話揭題，簡要介紹背景。 二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。 （一）學(xué)習(xí)課文一、二部分 指名讀（板書：接受任務(wù)，誘敵上山） 說說通過讀，你讀懂了什么？ 這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？ （二）深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。 自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？ 提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路） 討論：（ 1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條 “ 可以追上部隊(duì) ” 的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（ 2） “ 斬釘截鐵 ” 是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？ 我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。） 指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？ 提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵） 有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。 指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖） 討論。 （ 1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？ （ 2）五壯士為什么 “ 臉上露出勝利的喜悅 ” ？你從五壯士 “ 臉上露出勝利的喜悅 ” 中體會到了什么？ （ 3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？ 有感情地朗讀這部分。 三、總結(jié)全文 四、布置作業(yè) 試著朗讀課文最后一部分。 課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。 第二課時 一、指導(dǎo)有感情地朗讀 多種方式讀，指導(dǎo)讀出感情。 說說五壯士的英雄事跡。 質(zhì)疑，總結(jié)全文。 二 、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 三、學(xué)習(xí)生字詞 讀生字組詞 讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。 注意 “ 尸、斬、磨、罷、豪 ”5 個字的部首。 組詞： 寇（ ） 晉（ ） 揮（ ） 葛（ ） 尸（ ） 冠（ ） 普（ ） 暉（ ） 藹（ ） 戶（ ） 崖（ ） 斬（ ） 磨（ ） 豪（ ） 屈（ ） 涯（ ） 嶄（ ） 魔（ ） 毫（ ） 掘（ ） 四、課外延伸。 板書設(shè)計(jì)： 狼牙山五壯士 頂峰殲敵 英 引上絕路 勇 誘敵上山 跳 接受任務(wù) 崖 平型關(guān)首戰(zhàn)告捷 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，知道平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗過程和意義。 能夠正確、劉黎、有感情的朗讀課文。 認(rèn)識文中要求識的字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。 知道八路軍是如何取得平型關(guān)大捷 的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或多媒體課件。 教學(xué)時間： 1課時。 教學(xué)過程： 一 直接導(dǎo)入課題。 根據(jù)課題釋字猜想內(nèi)容。 二 讀書指導(dǎo)。 學(xué)生自由讀課文，想課文內(nèi)容是否與自己的猜想相符。 同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。 學(xué)生根據(jù)自己讀的情況進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中將本 次戰(zhàn)斗的時代背景簡要地介紹給學(xué)生。讓學(xué)生理解 “ 首戰(zhàn) ” 的意思。 品讀。（采用分小組討 論的形式，讓學(xué)生弄清戰(zhàn)斗的過程。） （ 1）戰(zhàn)斗開始是八路軍是如何將 “ 口袋 ” 兩頭封死，讓日軍進(jìn)退不得的。 （ 2）當(dāng)日軍要搶占制高點(diǎn)時，我赴冀部隊(duì)是如何與敵人進(jìn)行頑強(qiáng)激戰(zhàn)的，從那能看出戰(zhàn)士的應(yīng)用與無畏。 要讓學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。選擇重點(diǎn)段落多朗讀幾遍。尤其是最后一段平型關(guān)大捷的意義，一定要讓學(xué)生齊讀，讀出其實(shí)，讀出情感。 三、積累內(nèi)化。 （ 1）劃出文中自己喜歡的詞語， 摘抄下來。 （ 2）劃出文中自己喜歡的語句或段落讀一讀。 四、識字指導(dǎo)。 “ 綏 ” 與 “ 嘶 ” 兩個字都是平舌音。 “ 隘 ” 讀 “224。i” 不讀 “y236。” 。 一個有缺口的饅頭 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 認(rèn)識文中要求識的生字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會文中人物的思想感情。 一、讀書指導(dǎo)。 解題：為 什么會有 “ 缺口 ” ？誰留下的 “ 缺口 ” ？ 學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。 檢查學(xué)生讀書情況，隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。 說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？ 二、討論： 討論問題： 大胡子為什么要為饑民跪下？ 大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車上？ 當(dāng)大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時心里會想些什么？你們此時心情如何？ 討論方式 。 自主讀書感悟。 小組討論。 全班交流。 教師總結(jié)。 三、積累內(nèi)化。 在文章中找出有關(guān)描寫人物外貌的語句。 四、識字指導(dǎo)。 “ 觸、栓、搐、振 ” 是翹舌音不要念成平舌音。 五、作業(yè)。 寫一篇讀后感。 舉行一次抗日英勇事跡報(bào)告會 教學(xué)目標(biāo)： 通過口語交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對愛國抗日英雄的崇敬之情。 使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到提高。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 將自己的發(fā)言表達(dá)的正確流利。敢于在眾人面前作較長的發(fā)言。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或多媒體課件。 教學(xué)過程 ： 一 出示掛圖，引出話題。 可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學(xué)生是否了解他們的事跡。 二 指名介紹，同學(xué)評價(jià)。 （ 1） 指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評。 （ 2） 可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確，表述是否清楚，以及語氣情感等方面進(jìn)行評價(jià)。 三 出示要求，明確目標(biāo)。 （ 1）閱讀文字說明。 （ 2）明確本次口語交際的內(nèi)容，要求。 （ 3）介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。 四 小組互動，全 面參與。 （ 1） 誰知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說說。 （ 2）組長做好記錄，推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。 五 指名表達(dá)，全班互評。 每小組派一名學(xué)生到前面敘述，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)不足。 六 討論小結(jié)，拓展話題。 引導(dǎo)學(xué)生說說指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和當(dāng)年抗日有關(guān)的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物。 寫一篇讀后感或觀后觀（作文） 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。 能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。 教學(xué)思路： 一、課堂導(dǎo)語 同學(xué)們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談） 這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。 二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求 １．一本好書，一個好的影視節(jié)目，你讀后或看后會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法， 也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā? ２．題目可以用 “ 《＊＊＊＊》讀后感 ” 或 “ 《＊＊＊＊》有感 ” ，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。 三．習(xí)作指導(dǎo)，（寫讀后感為例） １、讀懂讀通讀透原文。 讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會文章的中心思想以及所表達(dá)的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時，要以 “ 平常心 ” 去讀，不要一捧起書來就想我 這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。 ２、掩卷而思，以讀引感。 在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個問題：文章寫了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后 就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來寫。 ３、正確處理 “ 讀 ” 和 “ 感 ” 的關(guān)系。 寫讀后感受，要抓住體會和感受重點(diǎn)寫，不可大段的摘抄原文，以 “ 讀 ” 代 “ 感 ”,或重 “ 讀 ” 輕 “ 感 ” 。 寫讀后感想，要注意發(fā)揮 聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠(yuǎn)處的；或是過去的，現(xiàn)在的，不受時間空間和對象的限制。 ４、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說實(shí)話。 寫讀后感，要說實(shí)話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫 “ 檢討 ” ，表決心，喊口號的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。 ５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。 ①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫） ②引 用原文觀點(diǎn)或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實(shí)際，談自己的體會。（這一部分要詳寫） ③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體會，敘述時，可以 “ 邊敘邊議 ” 或 “ 先敘后議 ” 兩種方法結(jié)合使用