【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫） 那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想） 那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。 2．檢查識(shí)字和自讀的情況。 大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。） 請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助 老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。） 已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能） 怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。） （學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小 組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。） 同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問幾名學(xué)生讀課文） 3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文） 4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽，同 桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開始吧。 5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)芬奇老師的話。） 達(dá)芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋） 他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。） 再后來(lái)，達(dá)芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫家；??） 學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？ 6．小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 1． 開火車 ，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò) 你是怎么記住這個(gè)字的？ 你能用它組一個(gè)詞嗎？ 你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？ 等幫助強(qiáng)化識(shí)記。 2．指導(dǎo)寫字。 就 完 同 三字，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握； 許 件 兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握； 非 練 二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道 練 字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤 東 ， 非 字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻 稱。 4．練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。） 5．檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽好嗎？ 板書設(shè)計(jì) ： 4 畫雞蛋 達(dá) .芬奇 畫雞蛋 畫了一只又一只 不耐煩 老師 嚴(yán)肅 做什么事都很認(rèn)真 教學(xué)反思： 課 題： 快樂讀書屋 牛頓請(qǐng)客 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)閱讀本課使學(xué)生懂得要想在某項(xiàng)事業(yè)上取得突出的成就必須專心致志的道理。 2．在串讀中比較，在比較中加深對(duì)課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。 3．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)學(xué)生自主增識(shí)漢字的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．認(rèn)識(shí)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料 。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)流程： 1．交流資料，激發(fā)情感。 出示牛頓和安培的畫像，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家作簡(jiǎn)單的介紹。 2．串讀比較，活躍思維。 串情節(jié)。說(shuō)一說(shuō)講了一個(gè)什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會(huì)怎么說(shuō)？ 串中心。結(jié)合故事說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？ 串結(jié)構(gòu)。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？ 3．自主識(shí)字，體驗(yàn)快樂。 識(shí) 9 個(gè)字，自主識(shí)字。 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，用喜歡的方式教學(xué)生識(shí)字。 小組之間賽讀帶有生字的句子。 牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專心。 4． 作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。 板書設(shè)計(jì)： 忘了客人 牛頓請(qǐng)客 { 忘了吃飯 教學(xué)反思： 課 題：快了讀書屋二 黑板跑了 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)； 2 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文； 3 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào) ?“黑板”指什么？ 2 體 會(huì)安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、有關(guān)安培的資料。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課 1 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢 ? 2 揭題：“黑板”跑了（雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出） 3 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的嗎 ? 問題一：黑板沒有“腳”，怎么會(huì)跑呢 ? 問題二：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢 ??? 4 過(guò)渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。 (以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣 ) 二、初讀課文，整體感知 1 學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前， 你想對(duì)自己提些什么要求呢 ?） ——— 畫出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。 2 檢查。 （ 1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音） （ 2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。 3 整體感知。 快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事？ 4 穿插了解安培。 （ 1）你能用課文中的一句話來(lái)介紹安培嗎？ 出示句子：一百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。 （ 2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？ （ 3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來(lái)介紹一下安培嗎？ （ 4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。 （ 5）小結(jié)：安培真是個(gè)非常專心的人??！ (通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對(duì)安培其人有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 ) 三、研讀感悟 請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到的，用“ ▲”標(biāo)一標(biāo)。 1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2 小組間交流。 3 全班交流：學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點(diǎn)撥。 重點(diǎn)句 1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題?！? （ 1）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子。 （ 2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎 ?指生說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)句 2：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動(dòng)，安培 不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。 3． 抓住重點(diǎn)句子反復(fù)讀，體會(huì)安培聚精會(huì)神以至錯(cuò)把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。 4 想像：如果你這時(shí)就站在這條街上，看到這件事，你會(huì)想些什么呢 ? 5 總結(jié)：正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來(lái)成了 19 世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。 四、拓展 1 像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些 ?以小組為單位補(bǔ)充材料。 2 說(shuō)一說(shuō)你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人 ? 3 你從他們身上學(xué)到了什么 ? 五、作業(yè)設(shè)計(jì) ； ； 。 板書 設(shè)計(jì) ： “黑板”跑了 發(fā)現(xiàn)“黑板” ——— 高興 “黑板”動(dòng)了 ——— 著急、專心、聚精會(huì)神 “黑板”走了 ——— 不知不覺 “黑板”跑了 ——— 可惜 教學(xué)反思： 課 題：能說(shuō)會(huì)寫 上課的時(shí)候 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在情境中模擬表演。 2．教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)、排除干擾。 教學(xué)重點(diǎn)： 身臨其境地演一演 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖和有關(guān)的圖片。 教學(xué)過(guò)程： 1．歌謠激趣，導(dǎo)入新課。 老師說(shuō) 歌謠：“丁零零，上課了，進(jìn)教室，快坐好，用心聽，不溜號(hào)，答問題，聲要高。同學(xué)們，表現(xiàn)好，家長(zhǎng)夸，老師笑?！备柚{中老師對(duì)同學(xué)們提出什么要求呢？ 2．上課時(shí)同學(xué)門的表現(xiàn)都是怎樣？ 3．指導(dǎo)看圖，敘述圖意。 學(xué)生自由組對(duì)，選擇上課時(shí)的一種表現(xiàn)進(jìn)行表演。 4．延伸內(nèi)容，擴(kuò)展交流。 師：同學(xué)們，在上課時(shí)，也許你有過(guò)排除干擾的經(jīng)歷，或者是發(fā)現(xiàn)同桌做與課堂無(wú)關(guān)的事成功地提醒、勸阻的經(jīng)歷。不妨講給大家聽聽，以供大家學(xué)習(xí)。 學(xué)生講述，老師小結(jié)。 教學(xué)反思： 課 題： 語(yǔ)文七色光 二 教學(xué)日期 ： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 積累形近字和多音字能正確運(yùn)用。 2. 積累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)“專心致志”的由來(lái)，并從中受到啟示和教育。 3. 舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事，并進(jìn)行講一講。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。 多音字注音、組詞。 。 （ 1）小組內(nèi)書讀。 （ 1） 引 導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語(yǔ)、俗語(yǔ)的大意。 （ 2） 練習(xí)背誦 。 (1)自讀、互讀、交流讀懂了什么？ (2)用專心致志寫一句話。 1. 大家一起來(lái)。 2. 分組互評(píng)。 3. 上臺(tái)講故事。 教學(xué)反思： 課 題： 小貓咪穿鞋了 教學(xué)日期： 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)故事增長(zhǎng)見識(shí)，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。 3. 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫 10 個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是文中對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽說(shuō)的話，知道小貓咪再也不想穿 鞋子的原因。 課前準(zhǔn)備：掛圖。 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 導(dǎo)言：同學(xué)們都認(rèn)小貓咪吧?。ㄕJ(rèn)識(shí)）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。 1. 指導(dǎo)讀書。 2. 借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑 問：什么原因使小貓咪穿鞋子？ 它就讓誰(shuí)穿鞋子？ 結(jié)束什么樣？誰(shuí)的話對(duì)？ 從中說(shuō)明了一個(gè)什么問題？ 3. 以讀為本，合作學(xué)習(xí)。 （ 1） 通過(guò)全文 學(xué)輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。 （ 2）學(xué)生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。 （ 2） 指名讀 （ 3） 分角色讀（關(guān)鍵把握角色特點(diǎn)） 評(píng)選最佳扮演者合作獎(jiǎng)。 4. 練習(xí)根據(jù)課文連線 大白鵝 抓樹枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺地面動(dòng)靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳 第二課時(shí) 一、 指名讀課文。（要求讀熟，讀書感情） 二、 認(rèn)識(shí)文中的 9 個(gè)生字。 1. 學(xué)生自己試著認(rèn)。 2. 師領(lǐng)讀。 3. 生領(lǐng)讀。 三、 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫 10 個(gè)生