【文章內容簡介】 感情。 〔結構分析〕 文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個自然段，可分三部分。 第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化。 第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強調天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化 ，一是把火燒云比擬成各種動物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。 第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。 〔語意理解〕 “晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。” 兩句中有兩個名詞，“火燒云”和“霞光”?！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥?。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”； 而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。 “大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了?！? 由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。 “您老人家必定高壽，您老是金胡子了。” 這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝福 ——— 金胡子是高壽的象征。 “這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！? 這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色?！耙粫??一會兒??”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色?！鞍俸仙?，即白色。 “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清?！? 這句寫作者觀察火燒云時的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用?！盎?惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因為看的時間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。 〔寫作特點〕 １．寫出了火燒云的特點。 作者抓住火燒云的兩個特點，一是顏色變化多，二是形狀變化快。 ２．描寫生動逼真。 全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會兒變成馬，一會兒變成狗，一會兒變成獅子。 教學建議 〔教學目標〕 １．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。 ２．學習作者觀察事物和積累材料的方法。 ３．學習生字詞，積累好詞佳句。 、流利、有感情地朗讀課文。 〔教學重點、難點〕 。 ２ .學習作者觀察事物和積累材料的方法。 〔教學準備〕 掛圖或多媒體課件。 〔教學時間〕 建議本課教學２課時。 〔操作要點〕 。 ?激情導入，激發(fā)閱讀興趣。 本課可以采取多種方式導入：讓學生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優(yōu)美的 語言激發(fā)讀書的情趣；引導學生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會?? ?初讀課文，整體感知。 啟發(fā)學生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，了解課文的主要內容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了 ——— 變化著 ——— 下去了”。 ?再讀課文，讀中感悟。 本篇課文要以讀為主。教學第１段時，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。 課文第 2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會用詞準確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。 第 3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變萬化，瑰麗無比。教學時要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時進行詞語的歸納，讓學生用恰當詞語來概括火燒云色彩的變化。 第 4～ 6 自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學中用引讀、再讀等手段讓學生感受大自然的神奇魅力。 最后一個自然段，要讓學生讀出和感受到還沒看夠的心理，要和作者一起留戀讓人心醉的火燒云。 ２．積累內化。 ?摘抄描寫顏色的詞語。 ?仿寫詞語。 紅彤彤： 半紫半黃： 恍恍惚惚： ?抄寫表示顏色和形狀變化的句子。 ?仿寫排比的句子。 ３．識字寫字。 課前引導學生自主識字，初讀課文時，檢查字音和字形的掌握情況，講讀課文時結合上下文理解字義。教師強調“葡萄、恍惚、揉”等字的字音，指導“葡萄、盈”等半包圍部分書寫的位置，“鎮(zhèn)、揉”等左窄右寬的結構。 ４．練習。 ?遷移練習。 ①仿照形狀變化的句子，展開想象，按著“天空出現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來又怎么樣了”的方式進行口語表達訓練和寫話訓練。可以結合教學形狀變化一段的教學進行。 ②觀察朝霞等自然景觀，按順序寫朝霞的 顏色和形狀。 ?實踐活動。 ①搜集閱讀蕭紅的作品。 ②收集蕭紅的有關材料，組織一次蕭紅作品欣賞會。 資料 〔蕭紅（１９１１～１９４２）〕我國現(xiàn)代文學史上頗負盛名的女作家，原名張 瑩。１９１１年出生于黑龍江省呼蘭縣。１９２８年在哈爾濱市第一女中讀書，１９３３年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。１９３４年到上海。１９３５年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。１９３６年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。１９４２年因患肺病，在香港逝世。 快樂讀書屋 一 古詩三首 教材說 明 使至塞上（節(jié)選） 〔解題〕 這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開元二十五年，即公元７３７年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。 《使至塞上》共８句，本課節(jié)選其中４句，即３、４、５、６句。原詩第１、２句是“單車欲問邊，屬國過居延”；第７、８句是：“蕭關逢候騎，都護在燕然”。詩中直寫作者奉命出使，前去慰問將士。詩人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達 了詩人對戍邊將士的深情贊美。 〔結構分析〕 本課節(jié)選的４句詩，在內容上可分兩部分。 第一部分（前兩句），寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事，敘寫出使的季節(jié)和遙遠艱苦的行程。 第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。 〔語意理解〕 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！? “征蓬”，指隨風飛動的蓬草。“歸雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人。“漢塞”，即邊塞?！昂臁保春?，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠艱苦的行程。 “大漠孤煙直，長河落日圓?！? “大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以稱“大漠”?！肮聼熤薄保榛鹋_燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱“孤煙”。“直”，表現(xiàn)煙的勁拔、堅毅。“長河”，指黃河。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外“長”?！奥淙請A”，傍晚圓圓的太陽。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖， 單調而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構成凄涼壯美的景觀。 〔寫作特點〕 １．抓住了有代表性的事物。 作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫?？坍嫙煘椤肮聼熤薄保坍嫛昂印迸c“日”為“長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。 ２．敘事、寫景、抒情交融。 前兩句寫作者出使，途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴 血奮戰(zhàn)，實在可歌可泣。“煙”雖“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長河落日本極平常，但作者卻有獨特感受。說“長河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開闊的胸襟。 宿 建 德 江 〔解題〕 這是孟浩然寫的五言絕句?！八蕖?，住宿?！敖ǖ陆?，指新安江流經建德（今屬浙江）的一段江水?！八藿ǖ陆保冈诮ǖ陆４抟?。這首詩通過對景物的描寫，抒發(fā)羈旅的惆悵，對故鄉(xiāng)的思念。 〔結構分析〕 前兩句寫日暮時分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了準備。 后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫 景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。 〔語意理解〕 “移舟泊煙渚，日暮客愁新。” “移舟”，劃動船只?！安础保２?，使船靠岸，有停船宿夜的含意?！盁熶尽?，煙霧迷蒙的水中小塊陸地?！叭漳骸?，旅途又增添了新的愁思。第一句寫行船?？吭诮袩熿F迷蒙的小洲島。這一句不僅點了《宿建德江》這一詩題，而且為后面寫景抒情作了準備。第二句寫在黃昏時刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關鍵，因為“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才會水煙蒙蒙，“客”才會生出新愁。 “野曠天低樹，江清月近人?！? “ 野曠”，空曠的原野。“天低樹”，遠處的天比近處的樹還低?！敖濉?，澄清的江水。“近人”，與前一個詞相聯(lián)，寫江水清，月兒明，好像與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫詩人懷著愁心，在廣袤而寧靜的自然中，經求索而發(fā)現(xiàn)孤月竟與詩人那么親近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。 〔寫作特點〕 ，思與境諧。 本詩除第１句外，都是寫景，寫日暮之景和入夜之景。他善于將情思寄于山水之中。此刻，面對茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬緒涌上心頭。在這如畫的景色中讓人體味到詩人內心的不平靜。 ２ .恬淡孤獨，淡中有 味。 全詩給人以恬淡孤情之感，詩人寫宿建德江，不見他人；寫日暮、曠野、江水、明月，構成淡雅的情境，似乎遠離世俗塵囂。但細體味，卻隱有作者奔騰的思緒：對求仕希望破滅的憂憤、對長期羈旅的寂寥、對故鄉(xiāng)的思念、對人生坎坷的悵惆?? 暮 江 吟 〔解題〕 《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首，大約寫于長慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。 《暮江吟》通過對黃昏時分江面特有的瑰麗風光 的描寫，從側面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。 〔結構分析〕 詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時段中的兩組景物進行了描寫。 第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細波粼粼、光色凝重。 第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。 〔語意理解〕 “一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！? “殘陽”快要落山的太陽?！颁仭标柟赓N著江面，平展延伸。“瑟瑟”，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是： 夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。 “可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！? “可憐”，可愛?！熬旁鲁跞埂?，即夏歷初三新月如鉤?！罢嬷椤?，即珍珠?！肮?，彎弓。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。 〔寫作特點〕 １ .抓一時一物，表濃重情思。 白居易擅長寄情于物，常常在詩中通過一時一物，在一笑一吟中自然、率直地表達內 心深處的情思。寫本詩時，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。 ２ .工致入畫的技巧。 明人楊慎評《暮江吟》說：“詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也?？芍^工致入畫。”盛贊白居易在本詩中寫景的功力。比如，本是殘陽照江面，不說“照”，卻說“鋪”，是因為殘陽而近地平線，是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天 夕陽的柔和，給人親切、安閑之感。面對九月初三夜晚之景，巧設比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營造了一種恬靜、秀美的氛圍。 教學建議 〔教學目標〕 １ .體會詩人在