【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感情。 〔結(jié)構(gòu)分析〕 文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過(guò)程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分。 第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。 第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化 ，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。 第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。 〔語(yǔ)意理解〕 “晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。” 兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”?！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥?。“火燒云”是云彩受夕陽(yáng)照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽(yáng)落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此，傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”； 而火燒云反射到地面上來(lái)的光，叫“霞光”。 “大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。” 由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。 “您老人家必定高壽，您老是金胡子了?！? 這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福 ——— 金胡子是高壽的象征。 “這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！? 這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色?！耙粫?huì)兒??一會(huì)兒??”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快?！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”?！敖馉N燦”形容金色耀眼?！鞍俸稀?，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。 “一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清。” 這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用?！盎?惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。 〔寫作特點(diǎn)〕 １．寫出了火燒云的特點(diǎn)。 作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。 ２．描寫生動(dòng)逼真。 全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說(shuō)白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說(shuō)云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。 教學(xué)建議 〔教學(xué)目標(biāo)〕 １．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。 ２．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 ３．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 、流利、有感情地朗讀課文。 〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕 。 ２ .學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 〔教學(xué)準(zhǔn)備〕 掛圖或多媒體課件。 〔教學(xué)時(shí)間〕 建議本課教學(xué)２課時(shí)。 〔操作要點(diǎn)〕 。 ?激情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。 本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過(guò)優(yōu)美的 語(yǔ)言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)?? ?初讀課文，整體感知。 啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來(lái)了 ——— 變化著 ——— 下去了”。 ?再讀課文，讀中感悟。 本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬(wàn)物改變了顏色。 課文第 2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象，要通過(guò)文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。 第 3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無(wú)比。教學(xué)時(shí)要通過(guò)感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云色彩的變化。 第 4～ 6 自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。 最后一個(gè)自然段，要讓學(xué)生讀出和感受到還沒(méi)看夠的心理，要和作者一起留戀讓人心醉的火燒云。 ２．積累內(nèi)化。 ?摘抄描寫顏色的詞語(yǔ)。 ?仿寫詞語(yǔ)。 紅彤彤： 半紫半黃： 恍恍惚惚： ?抄寫表示顏色和形狀變化的句子。 ?仿寫排比的句子。 ３．識(shí)字寫字。 課前引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，初讀課文時(shí)，檢查字音和字形的掌握情況，講讀課文時(shí)結(jié)合上下文理解字義。教師強(qiáng)調(diào)“葡萄、恍惚、揉”等字的字音，指導(dǎo)“葡萄、盈”等半包圍部分書寫的位置，“鎮(zhèn)、揉”等左窄右寬的結(jié)構(gòu)。 ４．練習(xí)。 ?遷移練習(xí)。 ①仿照形狀變化的句子，展開(kāi)想象，按著“天空出現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來(lái)又怎么樣了”的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練?？梢越Y(jié)合教學(xué)形狀變化一段的教學(xué)進(jìn)行。 ②觀察朝霞等自然景觀，按順序?qū)懗嫉?顏色和形狀。 ?實(shí)踐活動(dòng)。 ①搜集閱讀蕭紅的作品。 ②收集蕭紅的有關(guān)材料，組織一次蕭紅作品欣賞會(huì)。 資料 〔蕭紅（１９１１～１９４２）〕我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張 瑩。１９１１年出生于黑龍江省呼蘭縣。１９２８年在哈爾濱市第一女中讀書，１９３３年出版與蕭軍合著的小說(shuō)集《跋涉》。１９３４年到上海。１９３５年出版代表作《生死場(chǎng)》，魯迅親自為這篇中篇小說(shuō)作序。１９３６年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。１９４２年因患肺病，在香港逝世。 快樂(lè)讀書屋 一 古詩(shī)三首 教材說(shuō) 明 使至塞上（節(jié)選） 〔解題〕 這是唐代詩(shī)人王維寫的五言律詩(shī)。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律（在克什米爾北）。開(kāi)元二十五年，即公元７３７年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。 《使至塞上》共８句，本課節(jié)選其中４句，即３、４、５、６句。原詩(shī)第１、２句是“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。詩(shī)中直寫作者奉命出使，前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達(dá) 了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的深情贊美。 〔結(jié)構(gòu)分析〕 本課節(jié)選的４句詩(shī)，在內(nèi)容上可分兩部分。 第一部分（前兩句），寫詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事，敘寫出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。 第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。 〔語(yǔ)意理解〕 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！? “征蓬”，指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草?！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人。“漢塞”，即邊塞?！昂臁?，即胡地，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。 “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。” “大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以稱“大漠”。“孤煙直”，烽火臺(tái)燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒(méi)有別的景觀因此稱“孤煙”?！爸薄保憩F(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅?！伴L(zhǎng)河”，指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，橫貫其間的黃河顯得分外“長(zhǎng)”?！奥淙?qǐng)A”，傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開(kāi)闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖， 單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。 〔寫作特點(diǎn)〕 １．抓住了有代表性的事物。 作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫?？坍嫙煘椤肮聼熤薄?，刻畫“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。 ２．?dāng)⑹?、寫景、抒情交融? 前兩句寫作者出使，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長(zhǎng)河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī)，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴 血奮戰(zhàn)，實(shí)在可歌可泣?！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常，但作者卻有獨(dú)特感受。說(shuō)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，流露出親切、喜悅之情，足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。 宿 建 德 江 〔解題〕 這是孟浩然寫的五言絕句?！八蕖保∷?。“建德江”，指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)景物的描寫，抒發(fā)羈旅的惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 〔結(jié)構(gòu)分析〕 前兩句寫日暮時(shí)分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了準(zhǔn)備。 后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫 景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。 〔語(yǔ)意理解〕 “移舟泊煙渚，日暮客愁新?！? “移舟”，劃動(dòng)船只。“泊”，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意?！盁熶尽?，煙霧迷蒙的水中小塊陸地?！叭漳骸保猛居衷鎏砹诵碌某钏?。第一句寫行船停靠在江中煙霧迷蒙的小洲島。這一句不僅點(diǎn)了《宿建德江》這一詩(shī)題，而且為后面寫景抒情作了準(zhǔn)備。第二句寫在黃昏時(shí)刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關(guān)鍵，因?yàn)椤叭漳骸保判琛耙啤倍Ｋ?，江面才?huì)水煙蒙蒙，“客”才會(huì)生出新愁。 “野曠天低樹(shù)，江清月近人。” “ 野曠”，空曠的原野?！疤斓蜆?shù)”，遠(yuǎn)處的天比近處的樹(shù)還低?！敖濉?，澄清的江水?！敖恕?，與前一個(gè)詞相聯(lián)，寫江水清，月兒明，好像與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫詩(shī)人懷著愁心，在廣袤而寧?kù)o的自然中，經(jīng)求索而發(fā)現(xiàn)孤月竟與詩(shī)人那么親近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。 〔寫作特點(diǎn)〕 ，思與境諧。 本詩(shī)除第１句外，都是寫景，寫日暮之景和入夜之景。他善于將情思寄于山水之中。此刻，面對(duì)茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬(wàn)緒涌上心頭。在這如畫的景色中讓人體味到詩(shī)人內(nèi)心的不平靜。 ２ .恬淡孤獨(dú)，淡中有 味。 全詩(shī)給人以恬淡孤情之感，詩(shī)人寫宿建德江，不見(jiàn)他人；寫日暮、曠野、江水、明月，構(gòu)成淡雅的情境，似乎遠(yuǎn)離世俗塵囂。但細(xì)體味，卻隱有作者奔騰的思緒：對(duì)求仕希望破滅的憂憤、對(duì)長(zhǎng)期羈旅的寂寥、對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)人生坎坷的悵惆?? 暮 江 吟 〔解題〕 《暮江吟》是白居易“雜律詩(shī)”中的一首，大約寫于長(zhǎng)慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。 《暮江吟》通過(guò)對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光 的描寫，從側(cè)面反映詩(shī)人離開(kāi)昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。 〔結(jié)構(gòu)分析〕 詩(shī)人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。 第一組景物（前兩句），夕陽(yáng)落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。 第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺(jué)形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧?kù)o的意境。 〔語(yǔ)意理解〕 “一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！? “殘陽(yáng)”快要落山的太陽(yáng)?！颁仭标?yáng)光貼著江面，平展延伸?！吧保稳萁酬幪幱腥缜嗑G的玉。這兩句的意思是： 夕陽(yáng)沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。 “可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！? “可憐”，可愛(ài)?！熬旁鲁跞埂?，即夏歷初三新月如鉤?！罢嬷椤?，即珍珠?！肮保瑥澒?。這兩句的意思是：可愛(ài)的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。 〔寫作特點(diǎn)〕 １ .抓一時(shí)一物，表濃重情思。 白居易擅長(zhǎng)寄情于物，常常在詩(shī)中通過(guò)一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi) 心深處的情思。寫本詩(shī)時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來(lái)愁憤交織，但見(jiàn)到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛(ài)。于是，詩(shī)人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。 ２ .工致入畫的技巧。 明人楊慎評(píng)《暮江吟》說(shuō)：“詩(shī)有豐韻，言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也?？芍^工致入畫?！笔①澃拙右自诒驹?shī)中寫景的功力。比如，本是殘陽(yáng)照江面，不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，是因?yàn)闅堦?yáng)而近地平線，是貼著地面照過(guò)來(lái)的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天 夕陽(yáng)的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營(yíng)造了一種恬靜、秀美的氛圍。 教學(xué)建議 〔教學(xué)目標(biāo)〕 １ .體會(huì)詩(shī)人在