登山四年級(jí)下冊語文教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的話?！ ∽x了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問) 教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路? 學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。 (1)提示學(xué)習(xí)程序。 尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。 (2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式?！ ?3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！ ?4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?！ 、俦硌荩罕硌萸斑m當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞) 小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句?！ 、诶首x：請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！ ⌒〗Y(jié)小組學(xué)習(xí)情況?！ ≌n件展示日出美景，配樂范讀15自然段?！ 熒献饔懈星樽x15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。 三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí) 引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民_沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢? 組織辯論?！ ?1)自由組成正方反方?！ ?2)雙方各自從課文中找充分的理由。 (3)展開辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。 教師小結(jié)。 再讀列寧的話。 四、遷移運(yùn)用，拓展延伸 學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言) 布置課外作業(yè)?！ ≌n外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬) 《登山》四年級(jí)下冊語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 。 ，感受他不讓害怕壓倒自己，時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?！ ?，抓住課文主要內(nèi)容的能力?！ 。杂X磨練意志的教育?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： “險(xiǎn)”路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義?！ ??！ 〗虒W(xué)過程： 一、游戲?qū)搿 〔乱环N運(yùn)動(dòng)方式。(一條一條說) 提示： ?、偈且豁?xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng)。 ?、诓挥媒柚魏屋o助器械?！ 、圻\(yùn)動(dòng)主要靠腿部力量，適于穿運(yùn)動(dòng)鞋?！ ∏笾佟半娫挕鼻笾 》绞舰诮档碗y度 二、新授 ?！ ≠|(zhì)疑：誰登山?登山干什么?登山途中發(fā)生了什么? 解疑：齊讀全文，自讀自找?！ ≡O(shè)計(jì)目的：劃分文章的段落，抓住課文的主要內(nèi)容?！ ?。 (1)學(xué)習(xí)2一l3自然段 ?、僮x列寧與巴果茨基的對話，讓學(xué)生初步了解這是一條“太窄、太危險(xiǎn)”的小路和列寧走小路的原因，為下文真正理解這條路的“險(xiǎn)”和列寧為什么選擇“險(xiǎn)”路的原因做鋪墊。 導(dǎo)讀：不一會(huì)兒，他們就來到了小路跟前，巴果茨基說：“你看看，是這樣的路?！薄 、谡n件演示：(山圖片) 總結(jié)出：側(cè)面看山：路寬只能容一只腳。(太窄) 仰視山：一邊是峭壁(高而陡)。(太危險(xiǎn)) 俯視山：一邊是深淵(深)?！ 、弁ㄟ^從不同方位觀察，讓學(xué)
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