【文章內(nèi)容簡介】 下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。 3 從描述中看，這個(gè) 年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？ 二、點(diǎn)播，揭示中心 1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。 提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？ 引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。 三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受 鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。 四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文 1 自由讀。 2 指名讀。 3 分角色讀。 六、 布置作業(yè) 根據(jù)教學(xué)的 實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。 課后反思： 8* 將心比心 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 有感情地朗讀課文。 2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。 3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片 三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 四、學(xué)習(xí)過程： （一）揭示課題： 哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué) 習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。 2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。 3 課文寫了哪兩件將心比心的事？ （三）細(xì)讀課文，探究情感 1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。 3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓 勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？ 4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。 5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？ 6 有感情地朗讀課文。 7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。 課后反思： 語文園地二 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。 2 學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。 3 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。 二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？ 1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。） 2 想一想，平時(shí)你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？ 二、討論交流 1 個(gè)人 準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。 三、提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。 第二、三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1 讀讀小林和小東的對話，說 說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。 2 歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。 二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。 2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事 ?? 3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 4 學(xué)生動(dòng)筆。 5 相互交流 ，修改。 第四課時(shí) 日積月累 趣味作文 一、詞語盤點(diǎn) 1 學(xué)生自讀。 2 同桌互查。 3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。 4 記記寫寫。 二 日積月累 1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 2 逐句自讀。 3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。 4 教師釋疑。 5 熟讀、背誦。 三、趣味語文 1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。 2 自讀。 3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。 選取其中的一個(gè)帶有 “信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。 課后反思： 第三單元 9．自 然 之 道 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第 一 課 時(shí) 一、閱讀“ 單元導(dǎo)讀”，引入新課 1. 指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 2. 今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題） 二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí) 1. 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。 2. 出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵 察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 3. 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。 4. 匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、以演促讀，感悟“蠢事” 1. 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！? 這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自 然段就明白了。請自由讀第三、四、 五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。 2. 演中促讀，演中理解： a) 請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪 ”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。 3. 想象課文描寫的場景，分小組再說一說。 4. 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5. 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然 后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。 四、課堂小結(jié)，完成練習(xí) 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 第 二 課 時(shí) 一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 1. 觀察課文插圖，說說圖意。 2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。 3. 默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己 的感受。 4. 指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。 5. 比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。 a) 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！? b) 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這 些海龜根本就不會(huì)受到傷害。” 6. 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！ 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中 一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！? 二、朗讀全文，歸納大意 1. 齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。 2. 朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法 —— 把各部分意思連起來。 三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)” 1. 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。 2. 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。 3. 全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。 4. 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。 課后反思： 10．黃 河 是 怎 樣 變 化 的 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字。 2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3. 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解黃河 發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。 教學(xué)時(shí)間 ： 一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、出示“資料”，引出課題 1. 出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)