【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。圍繞問題，自主探究。我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問題。學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。同時(shí)我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。推敲課題，培養(yǎng)語(yǔ)感學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。暢談感受，升華情感首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品?！懊鎸?duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神?！苯又?，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。布置作業(yè)，拓展延伸為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語(yǔ)文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)的理念。板書：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫勤奮 愛國(guó)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課稿2一、說教材本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國(guó)，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國(guó)學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績(jī)通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動(dòng)整個(gè)畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國(guó)人的才能，改變了外國(guó)人的無(wú)知和偏見，為祖國(guó)爭(zhēng)光。課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》就是的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。二、說目標(biāo)基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)我們學(xué)校四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感和態(tài)度目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。過程和方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。其中第二個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排三個(gè)課時(shí)。下面我來重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。三、說流程詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，讀題導(dǎo)入我先根據(jù)這篇課文字詞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)通過朗讀，說說意思等形式檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。由課題直奔主題出示課題，學(xué)生朗讀徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，這里的“志”是指什么內(nèi)容呢？這個(gè)問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)課文的欲望。我認(rèn)為這是好的開始。圍繞問題，自主探究。學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討，解決問題。共同探究，激發(fā)情懷故事起因——他為什么勵(lì)志學(xué)畫？通過朗讀課文，合作探究，四年級(jí)學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”這句話。我建議學(xué)生以徐悲鴻的語(yǔ)氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動(dòng)。這句話表達(dá)出來的是強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，“必須”、“重新認(rèn)識(shí)”和“真正的中國(guó)人”這幾個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)感都很強(qiáng)烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。這時(shí)我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個(gè)外國(guó)學(xué)生的一句話激怒了他。故事經(jīng)過——他怎么勵(lì)志學(xué)畫的？這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。首先結(jié)合課文插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長(zhǎng)畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達(dá)他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵(lì)志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時(shí)的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過。接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)的是心里的想法，而“勵(lì)志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵(lì)自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)的付出。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)詞語(yǔ)的理解，也深化了對(duì)課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。故事結(jié)果——他勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。學(xué)生既是運(yùn)用已有的知識(shí)肯定了徐悲鴻，又整理積累了語(yǔ)文知識(shí)。接著我抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)人的成功，并通過描寫外國(guó)學(xué)生的不同表現(xiàn)的前后文對(duì)比朗讀，