【文章內(nèi)容簡介】 后忍俊不禁時，教師宣布“試題”找到了，就是用大300字，將老師“找試題”的過程寫下來。緊張、期待、疑惑、豁然這瞬間的情感變化使學生作文興趣盎然，寫作情緒輕松而自然，寫起來非常順手?！袄蠋熜赜谐芍竦胤_講義，滿懷希望地‘抖動’課本，失望地望著在地上滾動的硬幣，有些慌亂地找遍身上所有的衣袋，僅存的一線希望破滅了，從走廊上回到講臺上，還一邊無何奈何地搖頭，尷尬地望著學生；最后帶有幾分狡黠地宣稱”學生寫作上的最大的障礙就是“無米下鍋”，無材料可寫，也就是說，沒有體驗。誘發(fā)學生的體驗，有意識地“制造材料”，教師就要有目的導演“情境”，為學生制造一種場合、一種氛圍，引起他們情感的波動，使它成為一種強化的刺激信息，構成學生審美感知的表象性，使學生產(chǎn)生如臨其境，從而產(chǎn)生表達的愿望和作文靈感。陶行知先生說：“解放兒童的頭腦，使他們可以想；解放兒童的嘴巴，使他們可以談；解放兒童的雙手，使他們可以玩，可以干；解放兒童的時間，使他們的生命不會被稻草塞滿；解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩。”孩子們的創(chuàng)作只有在寬松的環(huán)境中才能得以正常的發(fā)揮，只有來源于他們生活的感受和體驗，才能真正讓他們有所想，有所感，而后文思涌動，寫出一篇篇佳作來。讓我們?yōu)楹⒆觽儬I造一方自由的天空，蕩滌所有灰色的塵埃，讓作文回歸生活，讓作文走進真實，讓孩子們在“作文”這片領域里自由馳騁，讓孩子們深深感受到“作文，想說愛你并不難！”第三篇：初中英語情景教學案例Unit 7 It’s 、本課的主題是: Weather and 、教學目標(Teaching objectives):(knowledge objectives)1）Using the Present progressive Present tense to express actions 2）Describe the weather and what you are (Ability objectives):1）Improve speaking、reading and writing abilities.）Learn to give a (mental objective)Pay attention to the weather changes,take care of 、活動設計及實施Step 1: Lead in Tai Yuan TV station needs a weather you want to be a weather reporter? 設計目的：通過電視臺招聘天氣預報員，激發(fā)了學生的學習興趣。Step 2: New words Show different pictures,ask the students to describe the weather in the pictures.(Rainy、windy、cloudy、sunny、snowy)設計目的：利用多媒體圖片展示，學習不同的天氣狀況。Step 3: Practice 1）聽力練習，完成1b、2a、2b的聽力活動。2)學生仿照1c、2c對話與組內(nèi)成員合作交流,進行情景對話。設計目的：發(fā)揮學生自己的主觀能動性，體現(xiàn)學生在學習中的主人翁精神，同時也培養(yǎng)了學生與人合作的意識。Step 4: Report(Learn to be a weather reporter)多媒體展示 CCTV Weather Report Hello, ’s CCTV’s weather weather is in different !It’s ______ Shanghai is ______It _ _____in Harbin, the children_______ a snowman., the man ___________at Hangzhou, the students _________ __ ______, the ：讓學生“學了就用”，學生在練習使用目標語的同時鍛煉了自己的口語。Step 5: Group work(Try to be a weather reporter)1)學生以小組為單位的活動形式展開討論，談論各縣的天氣狀況。2)在討論完成后，每組派代表到臺上作報告。介紹太原市各縣的天氣狀況及人們的活動，選出“最佳天氣預報員”。設計目的：“最佳天氣預報員”評選活動，利用學生的好勝心，激發(fā)了學生的學習興趣；學生在對話、競賽的過程中訓練了學生的口語交際能力、組織能力和創(chuàng)新能力。與此同時，教會了學生欣賞他人，并通過正確的評價建立自信。Step 6: Homework 介紹太原境內(nèi)各區(qū)縣的天氣情況及人們不同的實時活動狀況。（不少于10句話)設計目的：將書寫訓練置于真實的語言情景中，使學生有感而發(fā)，有話可寫。四、反思及體會。情景教學就是通過設計出一些真實性和具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。創(chuàng)設的情景越活潑、生動、準確，學生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。在整個教學過程中，為學生創(chuàng)設了比較真實的情景，教師把課堂主陣地還給學生，是一個學生主動運用本單元所學目標語言解決實際問題的過程，使學生“學了就用”“在用中學”“在用中進一步鞏固”，使學生在做事情的過程中體驗到學習的樂趣和成就感，從而更好地投入到今后的語言學習活動中。第四篇：情景案例輔導員技能大賽情景案例題庫 2010年9月7日，釣魚島附近海域，一艘中國拖網(wǎng)漁船受到日本海上保安廳一艘巡邏船沖撞，后又受到日方另外兩艘巡邏船跟蹤、沖撞、截停、登船、檢查。隨后日本巡視船非法扣留中方漁民漁船。這一事件激起國內(nèi)廣大學子的強烈憤慨，在國內(nèi)數(shù)個大中城市如沈 陽、重慶、貴州、西安、武漢等地均發(fā)生學生大規(guī)模涉日游行活動。請輔導員就以上材料說明：簡述此次事件發(fā)展過程、結(jié)果和我國政府態(tài)度。假如你是有學生參與上次事件的高校輔導員，請簡述你在國際涉華事件沖擊高校和社會穩(wěn)定時的工作思路。你們班的一個女孩給你寫了一封信，告訴你她喜歡上了班里的一個男生，一天到晚滿腦子都是和他在一起的影子，并且常常在心里呼喚著這位男同學的名字。結(jié)果導致最近成績直線下降，她非?？鄲?，渴望得到你的幫助。作為她的輔導員，你會怎樣處理？最近，你班的小明同學迷上了上網(wǎng)，經(jīng)常逃課，學習成績遭遇滑鐵盧。三番五次談話、家訪，還是網(wǎng)癮難戒。假如你是小明的輔導員，你會如何幫助小明戒掉“網(wǎng)癮”？今天，女生甲哭哭哭啼啼地來找你，說她放在宿舍里的1000元現(xiàn)金早幾天不見了，而家境貧寒、同宿舍的乙這幾天卻出手闊綽。由于乙與她關系向來不太好，她曾私底下對好朋友說過懷疑她的錢是乙拿了。不知怎的，這話傳到了乙的耳朵里，乙不依不饒，在宿舍里指桑罵槐，舍友們議論紛紛。女生甲覺得太委屈了，便出現(xiàn)了開始的一幕。假如你是她們班的輔導員，當你知道了這種情況后，你將如何處理？某校大二年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。請你結(jié)合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。如何徹底解決目前高校學生助力車、摩托車、電瓶車使用與管理問題？如何對心理憂郁型學生進行特殊教育。某大學為提高學生綜合素質(zhì)和實際工作能力，主動和社區(qū)聯(lián)系，建立大學生志愿服務基地。學校每周安排40多名享受各種社會資助的學生到敬老院、社區(qū)困難家庭進行公益勞動，并在一大會址、上?？萍拣^、上海昆蟲館等單位設立服務基地。現(xiàn)已建立了30余個社會實踐基地，形成了以研究生支教團、曙光志愿者服務隊、交通安全宣傳隊為代表的多個特色志愿服務隊。通過組織一系列的社會實踐活動，同學們在接受資助的同時也通過自己的勞動回饋社會，增強了社會責任意識，綜合素質(zhì)也獲得極大提升。思考：貧困家庭學生資助工作的原則有哪些？ 2005年8月，某大學在當?shù)孛裾值呐鷾氏鲁闪⒘松鐣柚邮拯c。學校為接收點安排了包括展示廳、洗衣房、消毒房和倉庫在內(nèi)的150平方米場地，并斥資20萬元進行裝修，購置了貨架、空調(diào)、清洗和消毒等設備。學校將接