【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第一段。第三場(chǎng)結(jié)束4．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。5．小組匯演尾聲老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚(yú)聽(tīng)我的指揮！快去快去！”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做海上的女霸王。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!” 大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)金魚(yú)無(wú)奈地?fù)u搖頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。全體演唱音樂(lè)3的第一段。老漁夫表演：匆忙趕回家了。面對(duì)的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門(mén)前。全體演唱音樂(lè)3的第二段。尾聲結(jié)束6．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。7．全體選舉：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳配角獎(jiǎng)、最佳配樂(lè)、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂(lè)、最佳演唱……8．將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》并拍DV。教學(xué)反思：第八單元《鐘聲》課題《風(fēng)橋夜泊》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1．歌曲《楓橋夜泊》。2．電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》。教學(xué)目標(biāo)1．能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。2．感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。3．初步了解中國(guó)的寺廟文化。教學(xué)過(guò)程1．欣賞歌曲《楓橋夜泊》階段目標(biāo)：感受歌曲《楓橋夜泊》的思鄉(xiāng)情緒。師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？你聽(tīng)后有什么感受？（教師播放鐘聲的錄音）生：這是鐘的聲音。師：鐘聲是我們生活中常聽(tīng)到的聲音。但是，在不同的場(chǎng)合給人的感覺(jué)就會(huì)不一樣。下面請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這歌里的鐘聲表現(xiàn)的是什么情緒？生：欣賞歌曲并回答。師：這是根據(jù)唐代詩(shī)人張繼的詩(shī)《楓橋夜泊》譜寫(xiě)的歌曲，雖然詩(shī)里并沒(méi)有直接表現(xiàn)鐘聲的詞語(yǔ)，卻表現(xiàn)了一個(gè)離家遠(yuǎn)行的人聽(tīng)到鐘聲之后的思鄉(xiāng)情緒。現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍，想一想，音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)情緒的。生：第二次欣賞歌曲并回答。2．學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》階段目標(biāo)：能用連貫、柔和的聲音演唱《楓橋夜泊》。師：為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒，歌曲的速度較慢，運(yùn)用了較多的下行旋律，在演唱上聲音要連貫?，F(xiàn)在，我們視唱第一樂(lè)段。生：視唱第一樂(lè)段。師：歌曲的第一樂(lè)段情緒基本上比較平穩(wěn)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段和第一樂(lè)段在情緒上有什么不同？ 生：欣賞歌曲并回答。師：同學(xué)們的感受很正確，第二樂(lè)段的情緒更加激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情緒。在演唱的時(shí)候注意八分休止符的唱法。生：視唱第二樂(lè)段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。師：這首詩(shī)大家非常熟悉，哪位同學(xué)能合著音樂(lè)給大家朗誦一下。生：配樂(lè)朗誦。師：有人知道寒山寺嗎？生：回答。師：（教師出示寒山寺的圖片）寒山寺在蘇州市城西的楓橋鎮(zhèn)，已有一千四百多年歷史。傳說(shuō)，有個(gè)叫寒山的高僧在寺內(nèi)做住持，就改名為寒山寺。唐代詩(shī)人張繼來(lái)到這里，寫(xiě)下了著名的《楓橋夜泊》，從此這首詩(shī)成了千古絕唱，也使寒山寺名揚(yáng)中外。其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內(nèi)涵。寒山寺實(shí)際上已經(jīng)成為了一種文化的象征，而不單單是一座古寺，使我們對(duì)悠久歷史文化更加懷想和崇敬。所以，在演唱時(shí)，要更好地表現(xiàn)古詩(shī)的意境?，F(xiàn)在，我們完整地演唱歌曲。生：演唱歌曲。3．欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》階段目標(biāo)：了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。師：我國(guó)有許多寺廟，這是我國(guó)特有的文化，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)。剛才，我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞一首由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿古寺鐘聲的聲音。聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)帶給你什么樣的感受？ 生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有一千六百多年歷史，是我國(guó)佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內(nèi)古樹(shù)參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。寺的山門(mén)前有冷泉亭、壑雷亭、翠微亭等景色。唐朝詩(shī)人白居易就寫(xiě)過(guò)《冷泉亭記》，描述這里的景色。現(xiàn)在，我們?cè)傩蕾p一遍，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話來(lái)描述你的感受。生：欣賞并回答。師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會(huì)安靜下來(lái)，在綠樹(shù)的掩映中盡情地享受大自然那幽靜的美。這使我想起了李白的詩(shī)《聽(tīng)蜀僧濬彈琴》：蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。還有劉長(zhǎng)卿的詩(shī)《送靈澈上人》：蒼蒼竹林寺，含杏鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。如果在《靈隱鐘聲》的音樂(lè)中朗誦這些詩(shī)，對(duì)音樂(lè)就會(huì)有更深的理解了。我國(guó)有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂(lè)、詩(shī)詞、繪畫(huà)融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。最后，讓我們?cè)俅窝莩稐鳂蛞共础?，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。生：演唱。教學(xué)評(píng)價(jià)1．能否用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。2．能否感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。能否通過(guò)古詩(shī)或繪畫(huà)作品加深對(duì)音樂(lè)的理解。教學(xué)反思：課題：《打切分音的小鬧鐘》教學(xué)目標(biāo)1．感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。2．能聽(tīng)音樂(lè)記錄空缺的旋律。3．能分辨切分音。教學(xué)過(guò)程1．探索身邊不同的鐘聲階段目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)鐘聲的興趣，知道不同的鐘聲可以使人產(chǎn)生不同的情緒。師：上一節(jié)課，我們學(xué)唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲，以及聽(tīng)到那鐘聲給人帶來(lái)的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓我們感到愉快或莊嚴(yán)。你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到什么鐘聲會(huì)使人感到愉快呢？生：新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。師：老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？（教師可出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲）生：（參考答案：聽(tīng)起來(lái)很歡快的，因?yàn)橛械暮芮宕?、聲音比較短小。）師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂(lè)也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？生：有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè)形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，為什么音樂(lè)是輕快的。2．欣賞《打切分音的小鬧鐘》階段目標(biāo)：了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒，能聽(tīng)音樂(lè)填上一小節(jié)空缺的旋律。生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答（參考答案：有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）。（1）欣賞樂(lè)曲的第一部分師：這首樂(lè)曲由帶再現(xiàn)的三部分組成。第一部分的音樂(lè)模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們?cè)傧胍幌?，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？生：在音樂(lè)中有切分音。師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)。生：指出切分音的音符。師：切分音有好幾種，是最常見(jiàn)的一種，還有或是都是切分音。切分音給人的感覺(jué)是重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面，我給大家唱幾個(gè)歌曲的片段，聽(tīng)一聽(tīng)，哪個(gè)是切分音（或是彈幾組音）。生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。師：現(xiàn)在，我們?cè)傩蕾p一遍全曲，當(dāng)聽(tīng)到切分音的時(shí)候，請(qǐng)大家舉起手來(lái)。生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。師：欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂(lè)聽(tīng)力?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè)聽(tīng)力怎么樣？請(qǐng)大家看課本，下面我把第一主題的旋律彈三遍，看你們誰(shuí)能把書(shū)上第六小節(jié)空缺的音符填上。生：聽(tīng)音樂(lè)填音符。師：現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題。要唱得短小、有彈性，切分音處的強(qiáng)音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂(lè)歡快、詼諧的情緒。生：演唱第一部分主題（唱譜）。師：剛才同學(xué)們聽(tīng)出音樂(lè)中有嘀嗒嘀嗒表現(xiàn)鐘聲的節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，讓我們的小鬧鐘唱起來(lái)吧。生：隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器伴奏。（2）欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分師：樂(lè)曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似，更加活潑，特別是加進(jìn)了鬧鐘的鈴聲，使音樂(lè)顯得更加有生氣。你們可要仔細(xì)聽(tīng)，什么地方加進(jìn)了鈴聲，請(qǐng)你們舉一下手。生：聽(tīng)音樂(lè)分辨鈴聲。師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)阝徛暢霈F(xiàn)的音符上作個(gè)記號(hào)。生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊作記號(hào)。師：如果在這個(gè)地方加上打擊樂(lè)器，你能試一試嗎？生：隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。師：接著音樂(lè)又再現(xiàn)了第一部分的旋律，在歡快的氣氛中結(jié)束。下面我們來(lái)完整地欣賞一遍，在第一部分時(shí)可隨音樂(lè)做模擬鐘聲的節(jié)奏伴奏，第二部分時(shí)，在鈴聲處敲擊，同學(xué)們可以自由選擇。生：用不同的伴奏形式欣賞音樂(lè)。3．拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)階段目標(biāo)：通過(guò)欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《基輔大門(mén)》開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。師：音樂(lè)家創(chuàng)作了許多表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)作品，通過(guò)鐘聲表達(dá)了一種情感，有傷感的、歡快的，還有莊嚴(yán)、輝煌的。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)俄羅斯音樂(lè)家穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《基輔大門(mén)》的鐘聲。這個(gè)鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢？生：欣賞《基輔大門(mén)》并談感受。師：不同的鐘聲實(shí)際上代表了不同的文化，《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲表達(dá)了中國(guó)古代寺廟文化的意境，而《基輔大門(mén)》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點(diǎn)。正因?yàn)橛辛诉@些不同的文化，世界音樂(lè)才會(huì)這樣豐富多彩。如果同學(xué)們感興趣的話，課下還可以找一些表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)作品。除了我們課上欣賞的之外，還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂(lè)《模擬鐘聲的曲調(diào)》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時(shí)鐘》等。你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不聽(tīng)不知道，鐘聲的音樂(lè)真奇妙。教學(xué)反思：課題：《晚鐘》教學(xué)目標(biāo)：1．用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。2．了解一些俄羅斯的民歌。教學(xué)過(guò)程1．欣賞合唱《晚鐘》階段目標(biāo)：通過(guò)欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？生：欣賞并回答（參考答案：演唱形式是合唱）。師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境?，F(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍。想一想，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？生：欣賞并回答（參考答案：表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）。2．學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分3．階段目標(biāo)：能用較長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分師：這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè)的風(fēng)格不同?，F(xiàn)在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。生：學(xué)生視唱。師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過(guò)對(duì)比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境）。生：演唱。師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持，我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。生：練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸。師：哪位同學(xué)來(lái)試試，看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，聲音又平穩(wěn)。生：比賽。師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍，相信一定會(huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節(jié)一吸氣，如果可以的話，四小節(jié)一吸氣最好。生：演唱。師：這次好多了，現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)歌曲，看看我們的演唱還有什么不足？生：欣賞并提出問(wèn)題再演唱（首先要肯定成績(jī)，再提出不足）。4．學(xué)唱合唱部分階段目標(biāo)：能用和諧的聲音演唱合唱部分。師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫(kù)o意境。現(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè)譜。生：分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。師：現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。生：合唱。師：現(xiàn)在我們按課本上的要求用“Hm”和“當(dāng)”來(lái)演唱。生：合唱。師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準(zhǔn)確。生：教師指揮學(xué)生合唱。師：現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱，請(qǐng)同學(xué)們合唱，還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。生：學(xué)生指揮并演唱。師：在結(jié)尾處要漸慢漸弱，更需要較長(zhǎng)的氣息支持，我們?cè)賮?lái)唱一唱。生：演唱。5．欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》階段目標(biāo)：了解一些俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺(jué)，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒，好像敲響了保衛(wèi)祖國(guó)的警鐘，成了一首號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為什么同樣的歌曲會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？生：音樂(lè)的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。師：說(shuō)得非常好，音樂(lè)是通過(guò)音樂(lè)的要素來(lái)表現(xiàn)的，不同的音樂(lè)要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌，誰(shuí)能說(shuō)出幾首？生：《伏爾加船夫曲》《小蘋(píng)果》《雪球花》等。師：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂(lè)曲的形式。其中，手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們來(lái)欣賞這首歡快的《小蘋(píng)果》結(jié)束我們今天的課。生：欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋(píng)果》。教學(xué)反思：第二篇：人音版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一課 春意教學(xué)目標(biāo)：1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力?！缎▲B(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)：《致春天》、《春水》表演：《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》音樂(lè)知識(shí)：切分音教材分析：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“ ”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，