人音版小學音樂五年級上冊踩雨教案(編輯修改稿)
2024-10-03 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有一雙會聽音樂的耳朵，聽到大自然的天籟之音！聽音樂，踩雨走出教室。第三篇：人音版小學音樂五年級上冊《踩雨》評課稿《踩雨》評課稿劉老師講的《踩雨》是小學四年級的歌曲，這首歌曲生動形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個細雨蒙蒙的意境。表現(xiàn)了孩子在雨中愉快嬉戲的場景。抒發(fā)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感。在教學活動中，學生沉浸在愉快合作、友愛融洽的氣氛中，劉老師始終把培養(yǎng)學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質(zhì)出發(fā)，為學生創(chuàng)設了良好的教學氛圍，采用創(chuàng)設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們?nèi)婧椭C的成長。下面，我就本節(jié)課的成功與不足之處和各位同行進行交流：一、教學成功之處：擯棄傳統(tǒng)的苦學，推行“樂學” 劉老師設計了“說雨——戲雨——踩雨”三個教學環(huán)節(jié)。孩子們在戲雨、踩雨的過程中表現(xiàn)非常出色，他們大膽地參與表現(xiàn)，按照老師的要求，有表情的參與表演。這節(jié)音樂活動課充分的達到了預期的教學效果。劉老師在充分熟悉教材的基礎上適當安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎上學唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達到水到渠成的效果。貼近學生生活，創(chuàng)設美好情境 這節(jié)課的導入，劉老師用美妙的大自然的聲音來吸引學生的注意力。然后通過律動來激發(fā)同學們的興趣，使他們在快樂的情境中激發(fā)學生的學習的興趣。音樂課教師的情緒帶動非常重要。情緒帶動是引起學生情感共鳴的最直接的方法。教師對整堂課進行精心設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學生反映良好。把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理 在教唱環(huán)節(jié)中，劉老師先讓學生聆聽雨的旋律，旋律組合游戲，來激發(fā)學生的情緒，創(chuàng)設情景，讓學生分成三組，讓學生在雨傘上唱旋律，學生在聽一聽中熟悉了歌曲的旋律，還培養(yǎng)、訓練了學生的旋律流暢感和終止感。學生有了興趣自然就容易把歌曲唱會。學生學會歌曲以后，用聲勢自然的表演歌曲，使學生體驗到踩雨的快樂，大自然的美好。二、教學不足之處 從教學效果來說，整個一節(jié)課都在歡樂祥和的氛圍中度過，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節(jié)成功的音樂課。但是也有一些不盡人意的地方：比如學習歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對于學生相當重要。如劉老師在教學過程中花了較多的時間分化、細化了歌曲，進行逐個攻破，給人的感覺比較零碎。歌曲的細節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點，雖然有所顧及但還是要解決徹底。學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環(huán)節(jié)中沒有較好滲透這一方面。對于四年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現(xiàn)
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