【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生隨著音樂(lè)一起模仿演唱大麋鹿的步子三、歌曲學(xué)習(xí)：聆聽歌曲。師：同學(xué)們模仿得真不錯(cuò)！接下來(lái)老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。播放歌曲，展示大歌譜問(wèn)：歌曲速度，情緒？學(xué)習(xí)第一段歌曲問(wèn)：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰(shuí)？（1）聆聽?zhēng)煼冻枨谝欢危?）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏（歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分完整演唱四、小組合作表演練習(xí)設(shè)計(jì)：對(duì)比節(jié)奏練習(xí)：模仿海貍走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬課后反思：這一課在原來(lái)備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點(diǎn)修改，思想范文包括對(duì)2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理，都比去年的要細(xì)致，精準(zhǔn)。這堂課先通過(guò)漂亮的課件與優(yōu)美的音樂(lè)將學(xué)生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，對(duì)比二二拍與四四拍的不同，體驗(yàn)二二拍所表達(dá)的速度、情緒。整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來(lái)進(jìn)行固定節(jié)拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習(xí)，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動(dòng)感，同時(shí)在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲的旋律。這一屆的學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)的喜愛，正因?yàn)閷W(xué)生的很好配合，這堂課上得比較順利。白樺林好地方教案5教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過(guò)多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過(guò)不同速度的演唱，體會(huì)出不同音樂(lè)的情緒。知識(shí)技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏，并學(xué)會(huì)用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體和情感的的感受來(lái)學(xué)唱歌曲，并通過(guò)旋律的對(duì)比和節(jié)奏來(lái)理解歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《白樺林好地方》教材分析：這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少先隊(duì)員在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏。難點(diǎn)：2/2拍強(qiáng)弱伴奏，樂(lè)曲的情感感受，打擊樂(lè)器的伴奏。教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（多媒體導(dǎo)入）上課之前（多媒體象山），學(xué)生欣賞著音樂(lè)進(jìn)教室，坐好。音樂(lè)完畢開始上課。T：剛才我們看到就是我們美麗的家鄉(xiāng)—象山，我們就是在這篇美麗的土地上成長(zhǎng)。很久沒(méi)有回自己家鄉(xiāng)的人尤其會(huì)想念我們這篇美麗的家鄉(xiāng)。今天我們就要去一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友的故鄉(xiāng)。這就是加拿大，請(qǐng)你們聽音樂(lè)，這是加拿大的哪個(gè)地方？那里都有什么？二、欣賞歌曲初聽音樂(lè)S：這是一個(gè)非常美麗的地方？？那里有有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石？？T：這就是我們今天要去的好地方—白樺林！很棒！傳說(shuō)中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻開門”，才能打開門發(fā)現(xiàn)財(cái)寶。那么今天我們就用美麗的歌聲來(lái)打開白樺林之門。歌聲夠美你到時(shí)必定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。練聲（1）6—66|333—|6—56|3——||用“蓬”逐漸升伴音往上唱再次欣賞音樂(lè)T：白樺林的大門為我們打開，你進(jìn)入白樺林后有什么樣的感受呢？你聽這首曲子的情緒是怎么樣的？S：我覺得很開心，很快樂(lè)，我么應(yīng)該用興奮和歡快的情緒來(lái)演唱。T：真不錯(cuò)！所以說(shuō)這片白樺林真是個(gè)—美麗的好地方！（出示課題《白樺林好地方》三、解決2/2的概念，并解決最后一句的強(qiáng)弱唱法。T：美麗的白樺林中傳來(lái)了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？？”）S：？？學(xué)生隨意說(shuō)T：我猜應(yīng)該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲？？T：你聽這聲音有什么特別的地方？（老師邊唱邊拍手。）S：有強(qiáng)弱T：很棒！請(qǐng)你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~S：學(xué)生邊唱邊拍手。T：你覺得這應(yīng)該是幾拍的曲子呢？S：：2拍，T；不錯(cuò)！有同學(xué)聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強(qiáng)弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰(shuí)呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍）。T：想聽可以，請(qǐng)你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。（師敲節(jié)奏“X X X|X X X”，并敲出強(qiáng)弱）T：你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強(qiáng)弱。）當(dāng)這聲音離開白樺林的時(shí)候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？（學(xué)生聽老師唱，說(shuō)出減弱。并自己唱出減弱。）T：非常好！四、旋律解決T：我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲？？踏上去白樺林的路途，另外請(qǐng)大家旅游玩回來(lái)告訴我，你發(fā)現(xiàn)了哪幾句是相似的旋律，這些秘密盡在音樂(lè)中。請(qǐng)你看著譜子欣賞。S：“白樺林好地方”和“遙遠(yuǎn)的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游蕩”和“藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還”是相似的。T：（出示PPT）請(qǐng)你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似點(diǎn)（唱譜子），第二句為什么316和第一句不一樣呢？（起來(lái)承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的譜子。五、學(xué)唱歌曲（時(shí)刻中間提醒聲音不可過(guò)響，要優(yōu)美的聲音。）學(xué)唱第一段唱完譜加歌詞。T：好的！你們是不是注意每一句的結(jié)尾都將口腔打開。齊唱（請(qǐng)男生唱一唱）學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)T：非常棒！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)唱唱第二段，你覺得那一句有點(diǎn)難度呢？S：我的心靈在呼喚，北方的山巒。T：對(duì)了，這個(gè)“的”字像是小朋友的長(zhǎng)長(zhǎng)麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請(qǐng)女聲唱一唱，注意最后一個(gè)字的咬字是“an”）唱第三段T：你聽老師唱第三段，覺得哪里有不一樣的感覺呢？（最后“蓬得得？？”用2/4拍來(lái)演唱。）S：老師最后一句唱的慢T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么書上要求用快的速度來(lái)演唱，而不像老師一樣演唱？有什么不一樣的效果嗎？S：更突出了作者回家心切，開心？？T：很棒！我們來(lái)唱唱第三段，請(qǐng)你唱出作者回家心切的喜悅的心情。（注意每個(gè)字的結(jié)尾音要唱好。）唱整首曲子T：請(qǐng)同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂(lè)來(lái)贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）六：打擊樂(lè)器伴奏T：雙響銅（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O|）請(qǐng)打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在一組前面，帶領(lǐng)第一組同學(xué)打雙響筒節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替響板。（雙響筒組）小鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏三：X X X |X ——|）請(qǐng)打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在三組的前面，帶領(lǐng)第三組同學(xué)打鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替小鼓。（小鼓組）手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：X O O O|X O OO|）請(qǐng)打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在四組的前面，帶領(lǐng)第四組同學(xué)打手鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替手鼓。（手鼓組）交替學(xué)生演奏，給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)。七：總結(jié)T：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)象山也是個(gè)美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時(shí)候，請(qǐng)你們邊唱邊離開教室。白樺林好地方教案6[教學(xué)目標(biāo)]：演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。感受加拿大兒童的童年生活與風(fēng)土人情，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)。[教學(xué)內(nèi)容]：教唱、指導(dǎo)表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生在表演歌曲過(guò)程中感受加拿大兒童的童年生活，體會(huì)加拿大獨(dú)特的風(fēng)土人情。[教學(xué)重點(diǎn)]：歌曲教唱。歌詞創(chuàng)編。[教學(xué)難點(diǎn)]：歌詞創(chuàng)編。打擊樂(lè)伴奏。漸弱的處理。[教具準(zhǔn)備]：多媒體教學(xué)課件。鋼琴。課堂打擊樂(lè)。[教學(xué)過(guò)程]：一、師生問(wèn)好。二、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在那里?家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻?三、課件展示。教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……)學(xué)生們討論、交流。四、情景導(dǎo)入。在遙遠(yuǎn)的北美洲，有一個(gè)寬廣、富饒而美麗的國(guó)度，她的名字叫加拿大，你們對(duì)她有多少了解?多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。(附后)。白樺林里有這么多美麗的景物、可愛的動(dòng)物、迷人的植物，你們想聽一聽關(guān)于白樺林的歌曲嗎?五、初步感受。教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。提問(wèn)：歌曲中的那些句子唱出了對(duì)白樺林的贊美?六、教唱歌曲。教師彈奏旋律，范唱。彈奏旋律，教唱曲譜。播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學(xué)生在老師的指揮下演唱曲譜。提問(wèn)：你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎?播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學(xué)生輕聲哼唱。學(xué)生交流、討論。教師總結(jié)。教師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜。填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。教師重點(diǎn)部分指導(dǎo)。完整演唱。教師彈奏，學(xué)生隨伴奏有感情地演唱全歌。七、表現(xiàn)歌曲。力度表現(xiàn)。解釋力度記號(hào)“f”、“漸弱”，指導(dǎo)學(xué)生演唱(開始用“f”表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感，在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲)。打擊樂(lè)伴奏。師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會(huì)更有表現(xiàn)力!下面請(qǐng)同學(xué)自己選擇課堂打擊樂(lè)器為我們的歌曲伴奏。首先加強(qiáng)每個(gè)獨(dú)立聲部的演奏，逐一加入。順序?yàn)椋衡徆?、響板、木魚、三角鐵。八、歌詞創(chuàng)編。歌曲理解。師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現(xiàn)了什么?遷移導(dǎo)入。你們能夠用這首歌的曲調(diào)，自己填上歌詞，創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎?歌詞創(chuàng)編。再次演示《白樺林好地方》課件，學(xué)生分組思考、討論。請(qǐng)各小組選一位或幾位代表上臺(tái)演唱。教師鋼琴伴奏，學(xué)生用課堂打擊樂(lè)器伴奏。綜合各小組匯報(bào)成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的39。演唱、表現(xiàn)。九、課后作業(yè)。師：同學(xué)們真聰明!用自己的歌詞唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)幽靜而美麗的山村。多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……)。你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎?[教學(xué)后記](méi)：附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說(shuō)詞大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國(guó)上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個(gè)氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風(fēng)景優(yōu)美的國(guó)家。加拿大國(guó)旗上的這個(gè)圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國(guó)旗上呢?對(duì)了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。而在加拿大廣袤的國(guó)土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。白樺樹主要生長(zhǎng)在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，組成了風(fēng)景優(yōu)美的白樺林。富饒的自然條件讓白樺林成了動(dòng)物們的樂(lè)園!大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類動(dòng)物。除了海貍，麋鹿也是這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里的主人。1它們是一種性情溫順的動(dòng)物，喜歡群居，人們常常可以看到它們成群結(jié)隊(duì)地在白樺林里自由自在地游蕩。1白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么?湖水、巖石、草原、峭壁……1這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多白樺林好地方反思本節(jié)課在四年級(jí)二班上的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生活潑開朗，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯(cuò)，整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)反思如下：一、課堂特