人教版一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-17 13:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)口算師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案3+2 5+1 6+4 93 61 55編題師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法二、新授出示主題圖師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）你看到了什么？（小朋友在喂食）有幾只小雞？（5只）原來(lái)有5只小雞（板書“原來(lái)）現(xiàn)在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書“來(lái)了”）繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書“又來(lái)了”）為了區(qū)分開(kāi)，我們?cè)谶@里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找?guī)兹耍﹪L試列示師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）1各表示什么？每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號(hào)）換個(gè)圖你還會(huì)嗎？出示小狗圖師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說(shuō)話）誰(shuí)能用三句話說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話嗎？（同桌互說(shuō)）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）2各表示什么？出示燕子圖師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？哪些是先飛來(lái)的？有幾只？哪些是又飛來(lái)的？有幾只？（出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)）讓我們求什么？（一共??）同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話誰(shuí)能列算式？（3+4+2）認(rèn)識(shí)“連加”師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的）（你真善于觀察）這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）學(xué)習(xí)算法師：你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）我怎樣算就好算了？剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了？（5+2）（師板書）他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f(shuō)同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書“先算”）再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書“再算”）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）鞏固算法師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說(shuō)嗎？先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？全班一起說(shuō)，師板書指導(dǎo)算法師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來(lái)，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）也就是先算5+1+3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書）練習(xí)師：下面咱們來(lái)練習(xí)一下出示練習(xí)題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+27+2+1 6+4+0 5+0+3注意把話說(shuō)完整學(xué)習(xí)連減師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)
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