人教版一年級上冊連加連減教學設計-資料下載頁
2025-10-08 13:10本頁面
【正文】 兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把1三個數(shù)加起來！（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）（3）比較不同。引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？——有三個數(shù)，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學上叫做連加（板書：連加）生齊讀。（4）說算理：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）匯報交流（學生可能說一個一個地數(shù)出來的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學生齊說計算方法。探究連減師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學小故事來考考大家嗎？（學生同桌先討論，再交流）師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？822表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整）師：看看這道算式又和我們以前學過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進行計算？（三）小結(jié)今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。第五篇：一年級連加連減教學設計教學過程：一、復習加減法含義，引入情境學生完成小練習，并反饋，你是怎么想的？為什么用加法、減法？出示頭像及圖片，敘述：這位小朋友叫聰聰，他和媽媽去農(nóng)家院玩時看到一群可愛的小雞，于是他抓來一把米喂小雞。二、結(jié)合情境，探究新知（一）探究連加PPT4出示，有幾只小雞在吃米？認真看——播放動畫。誰能把看到的說一說？指導學生說圖意：原來有5只小雞，先跑來2只，又跑來1只。（在這里要體現(xiàn)指導的過程，給孩子一些重點詞匯：原來、先、又。）能提一個問題嗎？再講一位同學把這件事完整敘述一遍。你能試著解決這個問題嗎？反饋重點——弄清算理：為什么用加法計算？每個加數(shù)的含義。板書：連加說清算法：8是怎么得到的？師說明：一般情況下是先算前兩個數(shù)，用得到的結(jié)果再加第三個數(shù)。用圖驗證8是否正確小結(jié)：像這樣的情況，有三部分我們就把三部分合并起來，寫成連加的算式，如果有4部分呢？5部分呢？有幾部分就把幾部分合并起來。（二）探究連減過渡：快看，這8只小雞吃得多開心啊，這時，聰聰說沒有米了。于是——動畫演示小雞跑走出示主題圖誰能把看到的說一說。能提一個問題嗎？你先試著自己解決反饋重點——弄清算理：為什么用減法計算？為什么從8里減？第二次為什么從6里減？ 832 3是從8里走的 2是從6里走的 板書：連減說清算法：3是怎么得到的？師說明：一般情況下先算前兩個數(shù)，用得到的結(jié)果再減第三個數(shù)。用圖驗證3是否正確小結(jié)：這樣的情況，我們是從總數(shù)里去掉一部分，用剩下的再去掉一部分，寫成了連減的算式，如果再去掉一部分呢？每去掉一部分，剩下的就越來越少了?？偨Y(jié)：這節(jié)課你學會了什么樣的算式？學生讀題，你會寫這樣的算式了嗎？三、跟進練習66頁4 燕子 停車場 讓學生說圖意 說想法四、應用拓展擺一擺 能列連加算式 實投反饋 監(jiān)控：連加要明顯看出有幾部分動手畫 能列連減算式 實投反饋四、總結(jié)全課：這節(jié)數(shù)學課你學到了什么？（會寫連加、連減算式 并且會計算）板書： 連加 連減5+2+1＝8 832＝3 5連加連減教學目標：知道連加、連減算式的含義和運算順序，初步學習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。讓學生在具體的情境中，通過說一說、擺一擺、畫一畫的活動，培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括和語言表達能力。初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。（二）教學重點：知道連加、連減算式的含義和運算順序，初步學習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。（三）教學難點：理解兩步減法中被減數(shù)發(fā)生變化
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