人教版一年級上冊angengingong第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-17 13:10本頁面
【正文】 1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。zh233。ng jǐng gāng l224。ng 2．練讀拼音詞。gōng jī xu233。 shēng r232。 q237。ng t225。ng guǒ互相提醒哪些音節(jié)在讀時特別要注意，不能讀錯。五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你認識了哪些韻母和音節(jié)？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設(shè)計：anɡ enɡ onɡ inɡ yinganɡ enɡ onɡ inɡ第五篇：《angengingong》教學(xué)設(shè)計（范文）新教師展示課 一年級語文上冊《ang eng ing ong》 教學(xué)設(shè)計授課教師：魏婷授課時間：2013年10月30日 《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)時間2013年10月30日二、教學(xué)目標㈠學(xué)會后鼻韻母ang eng ying和整體認讀音節(jié)的發(fā)音，讀準音，認清形，正確書寫。㈡學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。㈢學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying的發(fā)音，以及它的四聲。三、教學(xué)重難點： 重點： eng ing的發(fā)音 難點：后鼻韻母ang eng ing的發(fā)音四、德育滲透熱愛動物，與它們和諧想相處五、教學(xué)準備 拼音卡片、課件六、教學(xué)過程（一）課前三分鐘一名小主持人進行主持，有兩名同學(xué)進行表演。（古詩或兒歌背誦）。演講完后由學(xué)生自行進行點評。最后老師再做總結(jié)。（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧舊知師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了前鼻韻母，我們一起來再來認識認識它們吧，看你們能不能記得它們的名字。生：開火車讀；個別讀（三）學(xué)習(xí)新知 eng ing的音形，四聲練習(xí)看圖認讀ang，教學(xué)生發(fā)ang的音①出示“羊”的圖片，教授羊拖長的音就是后鼻韻母ang的讀音②師范讀，講口形和發(fā)音要領(lǐng)（先擺a的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車讀（開三列），單個糾正讀音④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生實際再次體驗、掌握。⑵看圖認讀eng，教學(xué)eng的音①出示“燈”的圖片，教授燈拖長的音就是后鼻韻母eng的讀音②師范讀，講口形和發(fā)音要領(lǐng)（先擺e的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③小組競賽讀，④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生實際再次體驗、掌握。⑶看圖認讀ing，教學(xué)ing的音①出示“老鷹”的圖片，教授“鷹”拖長的音就是后鼻韻母ing的讀音②師范讀，講口形和發(fā)音要領(lǐng)（先擺i的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，然后舌頭迅速向后縮回，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車大家齊讀④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生實際再次體驗、掌握。⑤男女比賽讀⑷認識比較ang eng ing 的形，簡單知曉后鼻尾音ng的讀法。①學(xué)生觀察ang eng ing的形，比較有什么共同點，師做適當?shù)囊龑?dǎo)。②都是由單韻母加上后鼻尾音ng組成的，借此引領(lǐng)學(xué)生認識后鼻尾音ng，并簡單發(fā)音。③總結(jié)像ang eng ing 這樣的拼音寶寶就叫做后鼻韻母，學(xué)生跟讀“后鼻韻母”三遍。⑸練習(xí)拼讀ang eng ing的四聲 ①情境導(dǎo)入，直接讀，各讀三遍②打亂順序，小組競賽，期間教師稍作指導(dǎo) 全班一起參與，按口令動手動腳，放松思緒，緩解疲勞 eng ing 的拼讀練習(xí)。用“我是小小紅旗手”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑴聲母與ang的拼讀①直接出示聲母與后鼻韻母ang的拼讀，師領(lǐng)著學(xué)生讀，學(xué)生跟讀，順便讀四聲。②生自己練習(xí)拼讀③小組競賽，比賽奪紅旗 ⑵聲母與eng的拼讀①學(xué)生自己說后鼻韻母eng可以和哪些聲母相拼，讀出來之后當小老師，領(lǐng)著大家讀三遍。（兩位小老師）②師出示聲母b g m n，領(lǐng)著學(xué)生拼讀前兩個，剩下的兩個，學(xué)生自己試著拼讀，并帶聲調(diào)讀。⑶聲母與ing的拼讀練習(xí)①出示拼讀大屏幕，學(xué)生自主練習(xí)拼讀 ②找學(xué)生個別讀，期間進行正音（三個）③小組競賽讀，爭當小紅旗手，師進行強化引導(dǎo)。⑷三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)①情景創(chuàng)設(shè)，觀看運動會的比賽項目出示帶有三拼音節(jié)的詞語：梅花樁、蹦蹦床，讓學(xué)生自己拼讀出來，個別糾正，全班強化。（強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法，并及時訓(xùn)練）②情景，運動員上場：大猩猩、老鷹、太陽，出示拼音，學(xué)生自己拼讀 ⑸整體認讀音節(jié)ying的學(xué)習(xí)結(jié)合上個環(huán)節(jié)，相機學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying，學(xué)生自己說，然后按著以前的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)ying的變化過程，加深印象 響應(yīng)上個環(huán)節(jié)，書寫音節(jié)t224。i y225。ng學(xué)生先拼讀t224。i y225。ng，然后說說書寫的時候應(yīng)注意什么 師書寫，生糾錯，強化記憶 師范寫，生書空 在書本上描紅對寫的好的，進行全班展示，激勵大家七、教學(xué)反思（一）本次教學(xué)在實際的操作過程中，出現(xiàn)了重難點時間分配不合理的問題。在教學(xué)ang eng ing的發(fā)音練習(xí)時，有些操之過急，沒有落到實處，沒有對每個學(xué)生進行至少一次的個別教授，導(dǎo)致在后邊的拼讀過程中，只有部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生迅速反應(yīng)，其他學(xué)生跟不上教學(xué)步驟。（二）四聲練習(xí)的時間過長，學(xué)生出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象（三）時間控制不到位，課堂學(xué)生書寫的時間少，不能進行有效的指導(dǎo)與改正。（四）班級的課堂常規(guī)還有待強化，學(xué)生常規(guī)不好，上課不認真聽講，課后學(xué)習(xí)就會越來越吃力。批注：
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