【正文】 理解也不知是誰的手握住不散；大家的語言不同民族團結(jié)互助?？畲欢沃攸c理解誰都有禮貌不拘束；歌聲似乎比什么語言都更響亮?xí)奈⑿?。?lián)歡一段人們的盡情盡興體會。３、體會蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義及表達(dá)的感情。４、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。５、小結(jié)：草原人更美！五、總結(jié)１、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。２、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》?！景鍟O(shè)計】草 原景美 人更美天空可愛 遠(yuǎn)迎 一碧千里 相見羊群似花 款待小丘柔美 聯(lián)歡蒙漢情深第五篇：草原第二課時教學(xué)設(shè)計深圳福田區(qū)梅麗小學(xué)電子教案1《草原》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：《草原》是一篇“老” 課文，因為文美，景美，人情美，境界美，感覺美！而陶醉了許多人，使其在近50年的時間里經(jīng)久不衰，很多教師更是把它作為公開課的首選。要想上好這一課并不容易。怎樣讓《草原》一課的教學(xué)“舊貌換新顏” ？在設(shè)計這節(jié)課時，我堅持“不牽著學(xué)生的鼻子走”！緊緊抓住兩條線索展開：即抓住學(xué)生的感情線索和認(rèn)知線索，處理好語文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體性，把語文知識訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的閱讀能力和情感體驗。充分發(fā)揮信息化的作用，對收集的大量信息進(jìn)行了有效整合。通過觀看草原風(fēng)光的錄像，播放蒙語歌曲等形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生思維活躍，積極參與課堂。學(xué)生有如置身于草原，與牧民一起載歌載舞，舉杯暢飲、聯(lián)歡，夕陽下話別??在閱讀指導(dǎo)上做到指向明確。比如：引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書和合作學(xué)習(xí)。主動找出就重點句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。通過自由讀、集體讀、示范讀、想象讀、感情讀等多種形式，讀出感情、讀出意蘊，培養(yǎng)語感，并在此基礎(chǔ)上積累語言，準(zhǔn)確地運用語言。例如：在閱讀理解課文時，一步步引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉的詞語概括出“熱情迎客，盛情款待，盡情聯(lián)歡，深情話別”，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生歸納出課文所展現(xiàn)的“人情美”。文章中心呼之欲出。鼓勵學(xué)生談獨特感受，在閱讀中體現(xiàn)生成。對學(xué)生的表達(dá)，我不作限制，學(xué)生在閱讀后可根據(jù)對重點詞句的理解，描述如詩如畫的美景，表達(dá)對熱鬧、熱情場面的感受；可有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗；可以展示自己搜集的資料或圖片，以加深理解；也可以綜合運用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以唱和跳。鼓勵學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的見解，讓學(xué)生聲音占據(jù)課堂，讓課堂有可喜的爭辯聲音。教學(xué)目標(biāo)：1．能專注閱讀課文，抓詞語理解句子，會積累和運用語言，能談自己獨特感受。通過多種形式讀課文，讀出感情、讀出意蘊，培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)把場面描寫具體的方法。進(jìn)一步感受大草原的遼闊和美麗，了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族 兄弟團結(jié)友好的深情厚誼。重點、難點：了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族兄弟團結(jié)友好的深情厚誼。能談自己獨特感受。教具：1．自制《草原》錄像。2．自制課件。教學(xué)過程：一、播放錄像，情境導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們感受了草原的遼闊和美麗。想不想去草原走走？今天讓我們走進(jìn)草原，去了解草原的風(fēng)俗民情。（提出問題：請大家仔細(xì)看，蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？蒙族人民又是怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的呢?）。觀看自制錄像《草原》。教師在一邊適時指導(dǎo)觀察。簡要說說蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？ 學(xué)生自由談體會。（引導(dǎo)學(xué)生歸納出蒙古族的語言、服裝、習(xí)慣等特征以及粗獷、豪放、熱情的個性和獨特的風(fēng)俗。）二、提出問題，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。同學(xué)們來到草原總的感覺是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用兩個詞概括：熱情好客）布置閱讀任務(wù)（課件出示：瀏覽課文2——3段，說說圍繞著“熱情好客”寫了幾方面內(nèi)容？）在組長的指揮下，個人完成瀏覽課文任務(wù)，小組合作完成部分表格的填寫，歸納出：“迎客、款待、聯(lián)歡、話別”四方面內(nèi)容。繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)，找出表現(xiàn)“熱情好客場面”的詞和句，體會怎樣把場面寫具體的。學(xué)生以小組為單位，自由選擇方法讀課文、用規(guī)定的符號畫出重點句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)情況。（1）各小組自由選擇匯報方式?？梢哉勼w會表達(dá)對熱鬧、熱情場面的感受；可以有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗；可以展示自己搜集的資料或圖片；也可以綜合運用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以演一演感人的迎客或聯(lián)歡等場面，可以唱和跳。（2）在學(xué)生匯報時注重以下幾方面的指導(dǎo)：A、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，語言要規(guī)范、簡練、概括，介紹講解要清楚明白。B、指導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言，會質(zhì)疑問難，鼓勵爭論。C、指導(dǎo)朗讀。自由讀、集體讀、個別讀，小組讀、示范讀、想象讀、感情讀。D、指導(dǎo)學(xué)生表演。播放蒙語歌曲《吉祥三寶》烘托氣氛。（3）（歌曲聲停）學(xué)生還沉浸在歡快熱烈的表演情景里，教師提出問題：此時此刻用什么詞語最能概括出迎客、款待、聯(lián)歡這些激動人心的熱鬧場面？逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出“熱情、盛情、盡情”等詞語。板書：“熱情迎客、盛情款待、盡情聯(lián)歡”教師深情地描述：夕陽西下，黃昏的草原別有一番風(fēng)光，同學(xué)們怎么忍心離開這美麗的草原，怎么忍心馬上與熱情的蒙族人民分別？幾十年前，老舍先生也有同樣的感受，文中哪句話表達(dá)了他的心情？引出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”一句。（4）重點理解——話別（學(xué)生談體會）蒙漢兩族人民的情誼真深?。∪藗兣c蒙族朋友站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著依依惜別之情？那個詞能概括這一感人場面？（深情）板書：深情話別 用深情的語調(diào)讀這一句。三|、整體回顧，升華中心。讀到這里，想想課文表現(xiàn)的思想感情是什么？（學(xué)生歸納：蒙漢人民團結(jié)友好的深情厚誼。）簡潔地概括：“蒙漢情深”。板書：蒙漢情深教師總結(jié)：文章表現(xiàn)蒙漢人民之間的深情厚誼，歌頌民族大團結(jié)。作者以寫草原之景美和人情美（板書：景美、人情美），歌頌了民族團結(jié)的精神之美。同時草原獨特的風(fēng)光，也是形成蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的粗獷、豪爽的民族氣質(zhì)的條件。所以課文的開頭為我們具體描繪了草原的美麗景色。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣子？（放課件：展示草原破損的圖片）學(xué)生根據(jù)搜集的資料，自由談?wù)劇Ｄ隳芟胂癯鑫磥淼牟菰謺鞘裁礃拥?？請同學(xué)們整理收集有關(guān)草原損壞的資料，寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課我們要上一節(jié)有關(guān)保護草原的活動課。（作業(yè)）五、回味、再現(xiàn)草原美景。同學(xué)們，今天我們感受到了草原的遼闊、美麗，了解了蒙古人民的熱情豪放，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。在優(yōu)美動聽的歌聲中，教師和學(xué)生一起載歌載舞。（下課）板書：遼闊、美麗景美蒙草原熱情 迎客漢盛情 款待人情美情盡情 聯(lián)歡深深請 話別