一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元連加連減教案(編輯修改稿)
2024-10-17 12:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ③要求一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？（學(xué)生可能出現(xiàn)分步列式和連加算式）出現(xiàn)分步列式時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)算式的聯(lián)系；出現(xiàn)連加列式時(shí)，要問(wèn)一問(wèn)各部分的含義，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種方法之間的聯(lián)系。（3）重點(diǎn)研究連加算式：這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（4）說(shuō)明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。（板書(shū)：連加）教師范讀算式，（5加2再加1，表示把1合起來(lái)。）學(xué)生齊讀算式，同桌讀算式，自由讀算式。連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題。2．研究算法：能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：口算時(shí)先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算5加2得7，再算7加1得8。板書(shū)：5+2+1=8多指學(xué)生敘述口算的計(jì)算過(guò)程。小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。3．練習(xí)：（出示“做一做”中的第一道題）學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)生活中用到連加的小數(shù)學(xué)故事？（二）教學(xué)連減．理解連減的意義。（1）連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（2）動(dòng)態(tài)演示書(shū)上的連減圖片：先讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意，再指名說(shuō)一說(shuō)圖意：有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下幾只？（3）要求還剩幾只？怎樣列式？學(xué)生回答師板書(shū)：822（4）這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書(shū)：連減）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？學(xué)生齊讀一遍。2．研究算法結(jié)合題意，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算8減2得6，再算6減2得。板書(shū)：8–2–2=4學(xué)生根據(jù)板書(shū)再說(shuō)口算的計(jì)算過(guò)程。說(shuō)計(jì)算方法：先算8減2等于6，再算6減2等于4?；ハ嗾f(shuō)。3．練習(xí)：看圖先說(shuō)圖意再列式。（可不擺）講一個(gè)生活中用到連減的數(shù)學(xué)故事。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高.師:同學(xué)們，老師這里有一些水果，誰(shuí)能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題:問(wèn)題:列式:列式:2．練習(xí)十四第1題（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成（2）完成后，仔細(xì)觀察這三組的算式，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（3）說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)算式之間的關(guān)系，再有序的說(shuō)出2+3+4的計(jì)算順序。3．小結(jié)方法：口算連加連減算式時(shí)，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，都是按從左到右的順序算的。四、回顧整理，反思提升今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)椭恪０鍟?shū)設(shè)計(jì)連加連減+2+1=8–2–2=4第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案連加連減教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能夠初步理解連加連減的含義。，會(huì)
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