一年級數(shù)學(xué)連加連減教案20xx文案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)) 過渡：看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。 (幻燈片，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)) 二、探究新知 連加 (1) 你又看到了什么?(生1：又跑來了1只小雞!)(生2：右邊有3只小雞了!) (2) 向?qū)W生提問：誰能提出一個問題呢? 預(yù)設(shè)： 情況①：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8 情況②：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。 5 2=7 后來又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8 情況③：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞，一共是8只小雞。 5 +2 +1=8 學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。 說出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計(jì)第1種情況的會有一些。 (3) 對比： 學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③，直接進(jìn)入 對比 環(huán)節(jié)。 如果沒有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：5 2 1 提問：這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答) (4)計(jì)算方法 ①：出示：5 2 1 ，提問：你們會計(jì)算這個算式嗎?(讓學(xué)生說出計(jì)算方法) ②：根據(jù)學(xué)生回答，歸納： 先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1=8。(幻燈片出示過程)請4個學(xué)生再說一說計(jì)算過程。 ③：總結(jié)計(jì)算順序：(出示幻燈片)所以，連加是從左到右依次計(jì)算。 ④：(幻燈片，出示問題)算式中的8各表示什么意思? 這個算式在算什么?—— 請學(xué)生說說每步計(jì)算表示的含義。 (5)鞏固練習(xí) ①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢?(學(xué)生提問并解答) ②：4 3 1是怎么計(jì)算的?請生說計(jì)算方法。(先算4 3=7，再算7 1=8) 過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們再來看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~ 出示動畫(就幻燈片，2只小雞走掉以后，再1次。) ——進(jìn)入新知第二部分：連減 連減 (1)提問：圖中你看到了什么?你能提出什么問題呢? 學(xué)生說，并提問。 (2)誰能列出算式?根據(jù)學(xué)生說的算式出示：822 (3)這個算式該怎么計(jì)算?讓學(xué)生說計(jì)算方法。 ——先算82=6，把6記在心里，再算62=4。 (4) 計(jì)算順序是怎么樣的? ——學(xué)生說，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計(jì)算。 (5) 算式中的4各表示什么意思?這個算式是在算什么? 請學(xué)生說說每步計(jì)算表示的含義。 (6) 鞏固練習(xí) ①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢?(學(xué)生提問并解答) ②：1035是怎么計(jì)算的?請生說計(jì)算方法。(先算103=7，再算75=2) 三、鞏固練習(xí) 書本P66頁第1題。 其中連加部分要求學(xué)生說出計(jì)算方法。 P66頁第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說說圖的意思，再填一填。并說出計(jì)算方法。 一年級數(shù)學(xué)連加連減教案2021文案3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。 教學(xué)難點(diǎn)： 連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方法。 教學(xué)關(guān)鍵： 學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新 師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明) 一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧! 4+1 5+2 52 82 104 3+4 5+3 7+1 31 62 66 7+3 師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題解決嗎? 生：原來有5只小雞，又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7 生：原來有5只小雞，又來了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8 師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。 二、結(jié)合情境，探究新知 (1) 理解情境 師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只) 師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數(shù)學(xué)問題嗎?(如果說不好，可重復(fù)演示課件) 生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞? 師：口才不
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