一年級數(shù)學(xué)連加連減教案20xx文案-資料下載頁
2025-04-05 12:45本頁面
【正文】 (1)理解連減的意義 一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現(xiàn)在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4) 如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆? 誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學(xué)生獨立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。) 要求還剩幾顆?怎樣列式? 板書 這個算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書：連減)誰會讀這個算式? (2)研究算法 結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算 ，再算。 板書 學(xué)生練習(xí)說 的計算過程。 (3)練習(xí)。(出示“做一做”的第二題) 學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。 訂正時問：這幅圖是什么意思?你是怎么算的? 三、鞏固練習(xí) 出示： □ □ 讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。 。 一年級數(shù)學(xué)連加連減教案2021文案5 教學(xué)目標： 結(jié)合具體情境，理解連加連減的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加連減計算。 讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問題的能力，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在計算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神，動手操作的能力。 教學(xué)重點： 連加連減的算法。 教學(xué)重點： 連加連減的算理。 教具準備： 掛圖、小方塊、學(xué)具盒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息 漂亮的花果山上，調(diào)皮的小猴子還在跳水嬉戲，今天又來了一群可愛的小兔子。 引導(dǎo)：仔細看(出示掛圖)，把畫面從上到下觀察完整，你發(fā)現(xiàn)了哪些跟小兔子有關(guān)的數(shù)學(xué)信息? 預(yù)設(shè)：原來有4只小白兔，先來了3只小黑兔，又來了2只小灰兔。 根據(jù)信息，提出問題 引導(dǎo)：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 預(yù)設(shè)：一共有幾只小兔子? 引導(dǎo)：“一共有幾只小兔子?”是什么意思? (如不能回答動態(tài)演示兔子變化過程，引導(dǎo)“第三幅圖中的兔子是有哪幾部分組成的?”) 預(yù)設(shè)：把小白兔、小黑兔、小灰兔合起來。 引導(dǎo)：合起來用什么法來計算?誰來試一試? 預(yù)設(shè)：4+3+2= 追問：4表示什么?3表示什么?2表示什么? 二、算法交流，分析比較 引導(dǎo)：4+3+2等于多少呢?咱們借助學(xué)具來擺一擺。如果一個方塊表示1只小兔，小白兔用幾個方塊表示?小黑兔呢?小灰兔呢? (給學(xué)生足夠的時間來理解算理) (1)小組合作 同位邊擺邊說一說你的想法。 (2)展示交流 引導(dǎo)：誰上投影儀上來說說你的想法? 預(yù)設(shè)1：邊擺邊說。我是一個一個的數(shù)的。4+3+2=9 預(yù)設(shè)2：我是算出來的。先算4+3=7,7+2=9 追問：劃橫線的7 是哪來的呢? 預(yù)設(shè)：4+3的得數(shù)。 引導(dǎo)：誰聽明白這位同學(xué)的想法了?你能向他這樣說一說先算什么?在算什么嗎? 多找?guī)孜煌瑢W(xué)說。 同位互說。 師引導(dǎo)齊說，師板書。4+3+2=9 7 (3)小結(jié) 引導(dǎo)：請觀察今天學(xué)的算式跟前面學(xué)過的算式有什么不同? 像這樣把3個或3個以上的數(shù)加在一起的運算就叫“連加”。 誰能說說連加的算式怎么計算? 三、溝通聯(lián)系，促進發(fā)展 引導(dǎo)：你能像說小兔子的信息那樣，用一句話把跟小猴子有關(guān)的信息說給大家聽嗎? 預(yù)設(shè)：原來有5只小猴子，第一次跳下來1只，第二次跳下來2只。 引導(dǎo)：根據(jù)信息，提出問題? 預(yù)設(shè)：還剩幾只猴子? 引導(dǎo)：“還剩幾只猴子”是什么意思? 預(yù)設(shè)：從5里面減掉跳下來的就是還剩的。 引導(dǎo)：你能列個算式嗎? 預(yù)設(shè)：5—1—2= 追問：5表示什么?1表示什么?1是什么意思?2表示什么?2又是什么意思呢? 引導(dǎo)：512等于多少呢?自己像剛才那樣通過擺學(xué)具看一看。 (1)小組合作 同位邊擺邊說一說你的想法。 (2)展示交流 引導(dǎo)：誰來說說你的想法?先算什么，在算什么?請邊擺邊說。 預(yù)設(shè)：先算51=4。再算42=2 追問：4是怎么來的? 師生共結(jié)：512= 4 你能給類似這樣的算式起個名字嗎? (3)總結(jié) 仔細觀察連加連減這兩道題，他們的運算順序有什么共同點? 四、聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用 P54 1 P55 2 你能講一個連加的數(shù)學(xué)故事嗎? 例如：我有3只鉛筆，媽媽又給我買了2只，爸爸又給我買了4只，一共有多少只? 你能講一個連減的數(shù)學(xué)故事嗎? 例如：我原來有10塊糖，給了弟弟3塊，又給了哥哥4塊，還剩幾塊? 五、感悟收獲 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識?你學(xué)的高興嗎?你還學(xué)到了什么? 第 19 頁 共 19 頁
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1