一年級上冊連加連減教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-17 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。： 小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？（生說，教師板演822=4）師：822=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？師：像822=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？師：像822=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。三、鞏固深化：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。做一做右邊一題，看圖列式說圖意。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。完成練習(xí)十一第2。課外延伸：①生活中連加連減的例子。②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？《連加、連減》說課一、說教材與學(xué)生連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。二、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序。技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。三、說教學(xué)重難點重點：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義； 2）掌握運算順序。難點：連加、連減的運算順序。教學(xué)反思《連加 連減》教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識．教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。在比較連加連減的運算順序時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生自己去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。第三篇：一年級連加連減教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)加減法含義，引入情境學(xué)生完成小練習(xí)，并反饋，你是怎么想的？為什么用加法、減法？出示頭像及圖片，敘述：這位小朋友叫聰聰，他和媽媽去農(nóng)家院玩時看到一群可愛的小雞，于是他抓來一把米喂小雞。二、結(jié)合情境，探究新知（一）探究連加PPT4出示，有幾只小雞在吃米？認(rèn)真看——播放動畫。誰能把看到的說一說？指導(dǎo)學(xué)生說圖意：原來有5只小雞，先跑來2只，又跑來1只。（在這里要體現(xiàn)指導(dǎo)的過程，給孩子一些重點詞匯：原來、先、又。）能提一個問題嗎？再講一位同學(xué)把這件事完整敘述一遍。你能試著解決這個問題嗎？反饋重點——弄清算理：為什么用加法計算？每個加數(shù)
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