一年級數學連加連減教案(編輯修改稿)
2025-10-15 14:39 本頁面
【文章內容簡介】 你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立思考，再指名口答。）列出算式：822=4（完成導學案課內探究案的第3題。）讀算式：822=4 讀作：、從剛才的讀法中，你認為這個算式應該先算什么？在算什么？同桌討論。先算82=6，再算62=4（完成導學案課內探究案的第4題。）做一做下面的題目。（1）出示課件，看圖列式。(注意教會學生看圖)(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）三、練習1完成課后練習題看大屏幕，做“動手試一試”。四、總結你們今天學了什么？ 教學反思：第四篇：一年級數學連加連減說課稿一年級數學連加連減說課稿蹇術芳一、說教材與學生《連加、連減》一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊65頁。連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。二、說教學理念數學文化觀。數學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經歷知識形成的過程，注重學生的經歷與體驗。建構主義心理學理論：數學學習是一個主動構建的過程，學生必須在自己已有的知識和經驗的基礎上，使新的數學學習材料與原有的認知結構相互作用，主動地建構新的數學認知結構。三、說教學目標知道連加、連減的含義和運算順序。掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。使學生在生活中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。數學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1）應用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。四、說教學重難點重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算
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