【文章內(nèi)容簡介】 又有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)長寬高的具體數(shù)據(jù)選擇合適的包裝方法。）反思：在完成本課教學后，我認為我做得較好的是：一、注重聯(lián)系生活實際，激發(fā)解決問題的興趣首先是開頭的創(chuàng)設情景，上課是在5月5日，周末是母親節(jié)，我就以此作為情景材料，用問題引人 “同學們,你們知道五月份的第二個星期日是什么節(jié)日嗎？”引出給母親送禮物慶祝節(jié)日，在學生幫忙老師包裝錄音帶的時候，老師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價：包裝漂亮、快速等，說：“其實包裝禮物中有許多我們還不知道的學問，今天就讓我們一起從節(jié)約的角度來研究包裝的問題?！保ㄗ匀灰稣n題），提出現(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，不僅可以讓學生感受數(shù)學來自生活，同時激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。其次是設計的課外練習題，用彩紙包裝一套上、中、下集的同樣3本書，怎樣最節(jié)省包裝紙，讓學生體會學習數(shù)學能解決生活中的問題。二、注重動手操作，體驗策略的多樣化，探究問題的解決方法在教學中，必須創(chuàng)造條件讓學生動手操作，幫助學生獲取知識，以便更好地去解決問題。因此我精心設計了“包裝1盒錄音帶”、“包裝2盒錄音帶”、“包裝3盒錄音帶”和“包裝4盒錄音帶及4盒牛奶”這些內(nèi)容。首先出示1盒錄音帶，讓學生包裝，提問：“要求包裝這盒錄音帶至少要用多少包裝紙，其實是求什么？”學生有實際操作，他們很快就回答出來。“2盒包成一包，你能設計出幾種方案？”學生只是通過自己頭腦中的想象是很難把擺放的方案一一列舉出來的。在學生出現(xiàn)這個問題時，肯定迫切需要比想象更好的方法來解決。操作實踐活動的運用理所當然地解決了學生的這個難題。學生通過自己動手擺放，不僅體驗到策略的多樣性，還探究出問題的解決方法。“猜猜看，這三種方案，哪種包裝最節(jié)約用紙？說說你為什么這樣猜?！币驗橛袆邮植僮鞯慕?jīng)驗，我的話音剛落，連平時基礎最落后的袁毛機同學，也舉手要發(fā)言，我忘了后面坐著校長等好多老師在聽課，竟指明讓他回答，他說：“重合A面的最節(jié)約，理由是重合面積越大，所用的包裝紙最省。”三、針對教材的缺陷，重組教材，補充教材首先是教材中用的糖果盒，大多數(shù)同學沒有辦法準備，即使有，也會大小不一，因此我利用學校淘汰的音樂盒，使得人人一盒。其次，教材中的包裝方案，都是只要重合最大面就是最節(jié)省包裝紙。因此我增加了包裝4盒錄音帶與4盒牛奶，讓同學比較，防止產(chǎn)生思維定勢。我在本課中也存在不足：高估學生的計算能力，浪費了一些時間。因為錄音盒的寬（)與高（)的數(shù)據(jù)都不是整數(shù)，學生在計算一盒錄音盒的包裝紙時用了較多的時間，而且該計算在本課中應是能口算的，以后如果讓我再一次教這一課，我會在課前與學生溝通，讓錄音盒的長、寬、高的數(shù)據(jù)為整數(shù)（7cm、10cm、2cm），使計算的時間簡短一些。第四篇：《包裝學問》教學設計北師大版小學五年級下冊數(shù)學《包裝的學問》教學設計敦煌市北街小學 秦寧遠【教學目標】了解不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節(jié)省的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。發(fā)展動手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力，能用不同的方法解決簡單的實際問題?！窘虒W重難點】探究多個相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略?！窘虒W過程】一、情景導入播放圖片。（課件出示常用的生活用品的包裝盒）。同學們，剛才看到的是生活中常見的包裝。其實呀，包裝在我們的生活當中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙…….這些都是學問，今天這節(jié)課我們就來研究一下包裝中的學問。二、組織新課，探究新知。自主探究，明確求禮物盒的包裝面積就是求禮物盒盒的表面積。這里有一個禮物盒，老師現(xiàn)在很想知道，如果要包裝這個禮物盒至少需要多少包裝紙？學生討論發(fā)言。小結：至少需要多少包裝紙的問題，就是求禮物盒表面積的問題。（出示課件強調(diào)接口處不計）合作探究，發(fā)現(xiàn)兩盒禮物最節(jié)省包裝紙的方法?，F(xiàn)在要把2盒禮物裝成一包，會有幾種不同的包裝方案？小組合作：利用手中紙盒和你的小組成員一起拼一拼、擺一擺，看看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計）小組展示研究成果。有多少種不同的包法呢？小結：三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。（課件演示）提出問題：猜猜看，哪一種最節(jié)省包裝紙？通過計算驗證課件出示禮物盒的長、寬、高，用你喜歡的方法開始計算。結論：重疊的面越大，表面積就越小，包裝紙就越節(jié)省。三個盒子時，如何包裝？用得出結論去完成。展示交流小結計算方法。三、鞏固提高（課件出示）一包紙巾形狀是長方體，它的長8厘米，寬5厘米，高2厘米。把10包紙巾包裝在一起，可以怎樣包裝？你認為哪一種包裝方案比較合理？需要多少包裝紙？（包裝紙的重疊部分忽略不記）學生設計方案并匯報說一說哪種方案更節(jié)省包裝紙？計算驗證。四、小結：你學到了什么？ 五：板書設計包裝的學問重疊的面越大，表面積就越小，包裝紙就越節(jié)省。第五篇：《包裝的學問》教學反思《包裝的學問》教學反思身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《包裝的學問》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。《包裝的學問》教學反思1《包裝的學問》是數(shù)學第十冊綜合實踐內(nèi)容之一，它是在學生掌握了正方體、長方體的表面積計算，也有了合并、分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗的基礎上進行教學的。教學中我重視滲透數(shù)學思想方法，尋求解決問題的策略。反思整個課堂，我努力創(chuàng)設情境，積極組織引導，取得了優(yōu)良的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、層層遞進，提升探究深度本課從包裝２包糖果、３包糖果探究新知，從而得出最節(jié)約包裝紙的包裝方案（考慮重疊最大的面，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙）。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。學生的學習不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中，知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀也得到了最大程度的提高。二、自主參與，開放探究空間“自由是創(chuàng)新的源泉?！敝挥芯邆淞顺湓５臅r間和廣闊的空間，學生的學習和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實效，而不是走過場；為了不把學生當“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂，讓學生去猜想，并自己想辦法驗證猜想，主動去獲取、發(fā)現(xiàn)、鞏固、深化知識。學生在交流、展示、匯報中鞏固認知，發(fā)展思維，體驗成功，培養(yǎng)了樂趣。《包裝的學問》教學反思2這節(jié)課的主要亮點：大膽地對教材進行了取舍。這一課的內(nèi)容很多，包括課前準備、課中的觀察討論、課后的實踐等等。教師不可能將包裝袋上的學問全部講透、講完，教師能夠根據(jù)生活中的需要與年齡特征作出取舍，真正構建面向學生生活的、回歸學生現(xiàn)實生活的開放的課堂，將寶貴的課堂教學時間充分利用。關注課程內(nèi)容的綜合性、開放性、注重討論研究，以及學生的主體作用。在設計教學活動時，周老師能夠結合學生的實際情況有針對性地重點探究了包裝袋上的商標、配料、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，因為這對于學生生活引導是十分必要的，教師通過設計“鑒別食品包裝袋活動”，引發(fā)生活情境問題，讓學生置身其中，去判斷、去選擇……加深學生的體驗，將做一個聰明消費者的教育潛移默化。關注學生的生活和體驗，讓課堂貼近生活。陶行知“生活即德育”的思想是指導品德與社會新課程改革的大方向。周老師努力從學生的現(xiàn)實世界中，尋找教育教學最合適的切口和教育點，探尋教育的源頭活水，從生活中來、實踐中來、社會中來，最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中，回到生活的本原中去。溫馨提示突出重點。本節(jié)課增加了溫馨提示，這個環(huán)節(jié)在我們研討的時候是沒有的，但是我認為這幾個溫馨提示更能突出本課的重點