有小括號的混合運算教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 06:59 本頁面
【文章內容簡介】 －5）（77－42）247。7 說說先算什么？再計算七、教學反思：第三篇：有小括號的混合運算教學反思人教版數(shù)學二年級下冊《有小括號的混合運算》教學反思（七個星鎮(zhèn)中心學校麥尼沙古麗毛拉依明）本節(jié)課教學的是含有小括號的混合運算，是在學生已經(jīng)掌握了既有加法或減法又有乘法或除法的兩步運算順序的基礎上安排的。括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用，這對學生來說在課堂教學中是第一次。學生探索和理解運算順序的基礎依然是在計算中掌握運算順序，在學生想改變運算順序時產(chǎn)生疑問時，引出小括號。讓學生通過自己的探索，體會括號在混合運算中的作用，從而真正理解并學會正確使用小括號。學生在前面已經(jīng)學習沒有括號的同級的混合運算和含有兩級的混合運算，有一定的計算基礎，但對于二年級的學生來說，理解“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較困難的。本節(jié)課以觀察、比較、推理和應用及口算為主線，使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結合的教學方法，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生積極主動獲得新知。本節(jié)課我首先引導學生復習前面學的同級的混合運算和含有兩級的混合運算，先讓學生說一說運算順序，后比一比這兩道算式與有小括號的混合運算有什么不一樣，用這種方式導入新課吸引了學生的興趣，還可以提高學生的學習數(shù)學的積極性。通過先學后教的教學模式，先老師引導學生自學，后教師對學生的自學效果進行檢測。在檢測的過程當中，教師要關注后進生掌握新知識的情況，再次基礎上教師講解和解釋本節(jié)課的教學重點和難點。這樣的教學設計，不僅提高學生的自學能力，還可以提高學生獨立動手操作能力。通過本節(jié)課，不僅使學生認識到小括號的作用，而且有利于學生理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。接著讓學生獨立嘗試有小括號的混合運算，引導學生明確要先算小括號里的。在此基礎上，直接給出含小括號的兩級混合運算的式題，讓學生遷移類推，進行脫式計算。最后通過對比練習，進一步認識小括號的作用和含有小括號的混合運算的運算順序。通過本節(jié)
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1