【文章內(nèi)容簡介】 想”、學(xué)生的問題、學(xué)生間的思維碰撞、師生間的精彩對答等。課堂因激揚生命而美麗，教學(xué)因問題生成而精彩。課堂要想不斷有動態(tài)生成的精彩，就需要有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。教師應(yīng)營造寬松自由的課堂氣氛，創(chuàng)造適宜的問題情境，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對抗質(zhì)疑，使學(xué)生打開思路集思廣益暢所欲言，生成精彩的課堂。另外，教師要有隨機應(yīng)變的能力，善于捕捉課堂中每一個教育瞬間，與學(xué)生展開心靈對話，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟。（3）檢查反饋導(dǎo)學(xué)案有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后由數(shù)學(xué)課代表收齊上交，教師第一次批閱，了解學(xué)情并確定重點展示內(nèi)容。待展示過后，學(xué)生要在課下整理落實，訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱，針對學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案補充完善情況加以了解和評價，尤其針對學(xué)生在預(yù)習(xí)階段出錯的題目進行批閱，看學(xué)生是否真正掌握了知識。教師還要對學(xué)生進行做題方法技巧的指導(dǎo)，對于解題方法和規(guī)律要及時補充。學(xué)案導(dǎo)學(xué)改變了學(xué)生聽課的被動性，提高了其學(xué)習(xí)興趣和效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。教師先通過課前批改來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，“以學(xué)定教”，更好地把握了課堂教學(xué)的起點、內(nèi)容、要求和節(jié)奏，提高課堂效率。再通過課后批改來檢查反饋學(xué)生掌握情況，然后再對癥下藥，教學(xué)就事半功倍了。第四篇：導(dǎo)學(xué)案的編制和使用制度導(dǎo)學(xué)案的編制和使用制度一、指導(dǎo)思想導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學(xué)的評價，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，自主發(fā)展的路線圖。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用要有利于學(xué)生的學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的各方面的能力。使他們懂得如何閱讀、如何讀圖、如何計算、如何記憶、如何思考、怎樣分析等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。同時也有利于教師很好的組織課堂的教學(xué)，方便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。導(dǎo)學(xué)案的編制和使用需要創(chuàng)新。不斷的變革，要使導(dǎo)學(xué)案成為教學(xué)的好助手。二、導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容和編制的基本原則導(dǎo)學(xué)案的基本組成，應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，根據(jù)實際教學(xué)的需要，再具體確定還可設(shè)計哪些環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案編制的基本原則。導(dǎo)學(xué)案的編寫，一定是圍繞學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何才能學(xué)好。學(xué)的效果怎么樣來編寫。從學(xué)生的實際情況出發(fā)。而不是從教師的如何講授為出發(fā)點來設(shè)計編寫。問題的設(shè)計是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，一要避免無效問題，所謂無效問題，就是與學(xué)習(xí)目標(biāo)無關(guān)的問題，二是與教材有一定的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最好是不要照搬課本上的活動問題設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案編制也可以說是對教材的二次加工。三是體現(xiàn)思維的一般規(guī)律，即由淺入深，由簡單到復(fù)雜，能使不同層次的學(xué)生都能夠的著，對于我校的大部分學(xué)生而言，應(yīng)該是“低起點，小臺階”，不同層次的問題能有利于自學(xué)，互學(xué)。興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是我們學(xué)校更為重要。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如問題的設(shè)計要與生活實際相聯(lián)系。引入社會熱點問題，利用多媒體素材等。開放性的問題可組織辯論等。導(dǎo)學(xué)案不能成為少數(shù)同學(xué)表演的工具，也不是老師的講義，而是要能讓我們學(xué)生都能參與，都能發(fā)現(xiàn)自己價值的地方。我們在導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計，檢測練習(xí)都要注意它的層次性，由易到難，層層遞進，做到易，難的合理搭配。對于大部分班級應(yīng)以易為主。三、導(dǎo)學(xué)案的編制標(biāo)準：⑴問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，⑵知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。⑶閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。⑷鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。：學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，鞏固練習(xí)。具體環(huán)節(jié)根據(jù)需要再去設(shè)計如學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接等。①學(xué)習(xí)目標(biāo)部分：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。要理解課程標(biāo)準與教材，同時要結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出切實可行的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生知道通過什么樣的方式，學(xué)什么內(nèi)容，達到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述盡量明晰。盡量不要用理解，了解這樣的模糊詞語。而是要具體表述為“通過??能記住??”等。（2）數(shù)量一般14個，不宜太多；（3）內(nèi)容可包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；（4）可在目標(biāo)中標(biāo)注重難點及易錯、易混、易漏等內(nèi)容。②自主學(xué)習(xí)部分：（1）體現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)的主線，構(gòu)建知識體系。（2）數(shù)量不宜太多。（3）難度較小。③合作探究部分：(1)設(shè)計要體現(xiàn)完整認知過程或思維過程，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。問題層次化，問題設(shè)計分為不同難度層次，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。我校大部分班級的導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計難度不應(yīng)很高。使全體學(xué)生都能參與進來。(2)問題力求新穎，興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是我們學(xué)校更為重要。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如問題的設(shè)計要與生活實際相聯(lián)系。引入社會熱點問題，利用多媒體素材等。開放性的問題可組織辯論等。（3）鼓勵對教材進行二次加工，原創(chuàng)設(shè)計問題活動。④鞏固練習(xí)部分：（1）練習(xí)題要與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。（2）題型要多樣。根據(jù)課的類型設(shè)計不同的題量，除復(fù)習(xí)課外，一般的新課應(yīng)不超過10分鐘。（3）大部分班級以基礎(chǔ)題為主，可參照學(xué)考的難度，同時要注意層次性，滿足不同學(xué)生的需要。把導(dǎo)學(xué)案編成講義，習(xí)題集，教案，合作探究部分只是問題的堆積，教材活動完全的抄襲，與學(xué)習(xí)目標(biāo)無關(guān)是不合格的。（1）導(dǎo)學(xué)設(shè)計科學(xué)，有效。能把要教的轉(zhuǎn)化為學(xué)生要學(xué)的。能有效體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的思維過程。最終達到引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、解決、總結(jié)、提升、應(yīng)用的效果。（2）問題設(shè)計能與生活聯(lián)系密切，新穎，具有情趣，富有情境，并能引入多媒體素材。能進行發(fā)散性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維。（3）體現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)方法。一方面是本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，另一方面是普遍可用的學(xué)習(xí)方法。如辯論等（4）體現(xiàn)層次性。學(xué)習(xí)內(nèi)容有層次性，不同層次的學(xué)生主要學(xué)習(xí)研究不同層次的問題；四、導(dǎo)學(xué)案編制的流程，完成初稿。由備課組安排一位老師先備每一課時的初稿，基本要提前一周編制。集體備課時先由主備人說出自己的編制思路，再由教師集體討論，修改，完善。，完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計各位教師根據(jù)本班學(xué)情，學(xué)生情況，和自己的特長，再進行少部分加工，取舍，完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。五、導(dǎo)學(xué)案的使用步驟。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)定教的前提。導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，一定要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。要重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中自學(xué)部分與教材哪部分有聯(lián)系，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決，指導(dǎo)學(xué)生從哪個角度去突破問題討論等等。預(yù)習(xí)指導(dǎo)可放在課堂快結(jié)束時利用一定的時間，也可放在自習(xí)時間。對學(xué)生的預(yù)學(xué)情況進行檢查?？此麄儠龆嗌?，做對了多少，主要是了解學(xué)生的實際情況。對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行評價。對于自主學(xué)習(xí)部分，學(xué)生能自己弄懂得，就不必再多花時間。對于學(xué)生錯誤較多的問題，可重點組織學(xué)習(xí)討論。把導(dǎo)學(xué)案不同層次的任務(wù)分解落實到人。指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)，群學(xué)等。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價加分。，點評。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果進行展示。展示方式可多樣。讓更多的學(xué)生有成就感。學(xué)生，教師進行點評。點評時老師應(yīng)該講多少，怎么講，以什么形式講，要不要利用多媒體，由教師根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的實際情況，和自身的能力情況，合理的把握。要避免流于形式。努力提高課堂效率。對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵加分。對問題探究部分進行小結(jié)。體現(xiàn)結(jié)果，總結(jié)方法，構(gòu)建知識體系。對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，評出優(yōu)秀小組。讓學(xué)生盡量自主的完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)，檢測自己知識的掌握情況，同時教師要檢查練習(xí)的結(jié)果，掌握學(xué)習(xí)的情況。讓學(xué)生對本堂的導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)使用情況及評價反饋到教師。，活用導(dǎo)學(xué)案，用活導(dǎo)學(xué)案。第五篇：導(dǎo)