【正文】 ，也可放在自習時間。對學生的預習情況進行評價。，點評。學生，教師進行點評。對學生的表現(xiàn)進行鼓勵加分。對學生的表現(xiàn)進行評價，評出優(yōu)秀小組。讓學生對本堂的導學案的學習使用情況及評價反饋到教師。根據(jù)這個定義，“導學案”絕不是教學內容的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，它一方面要幫助學生將新學的知識與已有的知識經(jīng)驗形成鏈接，為新知識的學習提供適當?shù)母街c，另一方面也要對幫助學生對新學的知識進行多方面的加工，以利于學生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導學生掌握學習新知識的方式方法。德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力導學案設計質量的高低決定了學生的學習質量,讓學生能夠通過教師設計的導學案增長知識、形成能力。“學”，應以幫助學生學習方便為根本出發(fā)點。D、教案以教師中心，單向性、封閉性；學案——學生中心，互動性、開放性。德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力（2）知識整理是導學案的重點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。（2）使學生學習有勁（成功更是成功之母！）學習是漫長而又枯澀的活動。學案不僅要明確學什么更重要的是要教會學生如何學，應教給學生學習的方法。只有這樣，才有可能充分估計到學生與教材之間可能出現(xiàn)的矛盾。導學案的知識和問題級別設計。（一）學習目標學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。學習目標既不能過低，使學生達不到基本的學習要求。（二）重點難點：要結合教材和學情而定（三）知識鏈接一是與本學習目標相關背景材料和思想意義，學科問題的新發(fā)現(xiàn)、新猜想、新論證等，如語文課例中關于作品、作者、寫作的時代背景、作品的思想意義、5 德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力現(xiàn)在學習的價值、主要知識和技能的邏輯結構圖等。學生的自主學習，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內的由學生獨立獲取知識和技能的過程。（舉例說明）、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。⑤問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。參與化原則。方法化原則。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。物理常見的研究方法有：分析歸納法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制變量法、實驗推理法、轉換法、類比法等研究物理問題的方法。或在導學案中引導學生領會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。思考：如何指導小組合作學習？應該指導學生在小組合作學習中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。（六）學習小結，即知識結構整理歸納。同時還要有引導學生對學習方法進行歸納。難度適中，即面向全體，又關注差異。建構主義學習觀認為：一切知識最終都必須通過主體的建構活動才能得以完成，反思是建構主義的一個核心特征。在課末這樣的反思，教師要以鼓勵和表揚為主，讓學生敢想，更敢說。另外，還可以讓學生把反思的結果寫在作業(yè)本上，教師根據(jù)學生的反思結果，進行方法上的指導、疑難問題的解答、反思質量的評價學習態(tài)度反思沒有一個學生不希望自己優(yōu)秀。要引導學生反思：在學習態(tài)度上有沒有不認真參與學習，哪些地方做的好，哪些地方還需要改進，在不斷的總結中反思、糾正、端正自己的學習態(tài)度。六、導學案的使用。導學案課堂上通過獨學、對學、群學要完成所有題目。導學案存放：學生將導學案按單元整理好后，裝文件袋保存，以備以后復習使用。課后老師收取部分導學案，進行批改，把握學情，對下一步的學習有個定位。小組內課代表要在每天早晨檢查每個人導學案完成的情況，并向老師匯報。科組長審核并提出修改意見，簽名后交還科任老師。從而堅定“一份耕耘，10 德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力一份收獲”的信念，認真學習。而是認真“掃描”，發(fā)現(xiàn)有錯誤的，總是把本子退給學生，讓他自己去獨立檢查找出來。反思的方式有：自問反思今天老師講的是什么知識？（整理內化，構建知識體系）我知道了多少？（對照檢查，確定補習方向）還有哪些不懂的地方？ 對書中的哪些地方還存在疑問？（質疑提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）??然后有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決。規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。按知識點之間的內在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。只有經(jīng)過長期不懈的指導和訓練，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正，才能使學生的學習方法逐步走向成熟。一章的知識學完后，在復習課中教師要幫助學生結合典型例題，展開討論和獨立思考，進一步理解知識之間的聯(lián)系，從而將零散的知識點串成線、形成面，構建完整的知識網(wǎng)絡。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧等。（五）學法指導有兩種常見的形式：第一種是本學科的研究方法。學案要有梯度，7 德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。這就是所謂的參與性原則。通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力② 問題不易太多，太碎。編寫導學案的學習內容時應注意的五個原則：課時化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則課時化原則。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。如果目標確定的不適度，學生很難實現(xiàn)高效學習。學習目標設置的具體要求：數(shù)量以34個為宜，不能太多；內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容作出標注，以便引起學生高度重視；目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。總則：預習不好的課不準展示，沒有導學案的課不準上，沒有集體研究教材的課不準編寫導學案。一是吃透教材內容所占的地位、整體結構、主要線索、縱橫聯(lián)系，把握住知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。學案編寫的準備工作有哪些？德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力第一，要全面了解學生，做到“五清”。設置學案時要充分考慮到學生的接受能力，做到“低起點、小臺階”，既能使學生在學習中感到輕松，又能體會到登上一個個臺階的喜悅，從而增強登上下一個臺階的信心和勇氣。編寫導學案的三個著眼點（1）使學生學習有路學案中不僅要有學習目標，也要有學習過程。（3）閱讀思考是導學案的特色。一份好的導學案能體現(xiàn)四個特點：（1）問題探究是導學案的關鍵。B、導學案服務于學生，為學生自學提供指導；教案方便于教師，為教師上好課做準備。二、導學案的特點導學案突出“導”和“學”兩個關鍵字。教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而在根本上改變了學生的學習方式。第五篇：導學案的編制、使用及保存德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力導學案的編制、使用及保存導學案是引導學習的有效方案，導學案作為高效課堂的一個抓手，在高效課堂打造過程中顯得尤為重要，學校從導學案的編制、使用層面作出如下規(guī)范，各學科務必遵照執(zhí)行。讓學生盡量自主的完成導學案的練習，檢測自己知識的掌握情況，同時教師要檢查練習的結果，掌握學習的情況。對問題探究部分進行小結。要避免流于形式。展示方式可多樣。指導學生對學