【正文】 教師一般不布置另外書面課外作業(yè)，認真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進行課前備課。五、導(dǎo)學(xué)案的編制程序本年級每個教師初步備課（第一個月這樣做，以后根據(jù)實際情況調(diào)整）本年級所有老師優(yōu)化組合各自的導(dǎo)學(xué)案，形成最優(yōu)方案，交科組長審核。自查反思（針對作業(yè)和練習(xí)）我今天的作業(yè)和昨天相比怎么樣，進步了？還是退步了？（淺層次的反思）我認真檢查了嗎？我都做對了嗎？（中層次的實踐反思）當(dāng)學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成達到一定水平時，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣問自己：這道題有沒有別的解法？（深層次的質(zhì)疑反思）在批改作業(yè)過程中，為了檢查學(xué)生的反思情況，打開作業(yè)本，不急于用紅筆在學(xué)生作業(yè)本上做對或錯的符號。建議可設(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生成長。導(dǎo)學(xué)案上最后一個問題一定設(shè)計為本節(jié)知識的體系建構(gòu)。在復(fù)習(xí)課中也能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達到。基本要求：教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，要求在難度、內(nèi)容和形式上，設(shè)計出ABCD四個級別：A級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時間必須解決；B級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；D級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。學(xué)案要明確指示如讀書、如何讀圖、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學(xué)習(xí)方法。三、如何編寫導(dǎo)學(xué)案總體編寫思路：“三化”——知識問題化、問題層次化、層次階梯化。E、教案是教師的自導(dǎo)自演，學(xué)生是聽眾；學(xué)案里教師組織調(diào)節(jié)，學(xué)生是主角F、教案要求界面規(guī)整，表述嚴整周密，多用書面語； 學(xué)案界面親切，表述生動活潑，多用口語。因此，編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感，要精益求精?；钣脤?dǎo)學(xué)案，用活導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果進行展示。導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，一定要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。一方面是本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，另一方面是普遍可用的學(xué)習(xí)方法。把導(dǎo)學(xué)案編成講義，習(xí)題集，教案，合作探究部分只是問題的堆積，教材活動完全的抄襲，與學(xué)習(xí)目標無關(guān)是不合格的。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如問題的設(shè)計要與生活實際相聯(lián)系。③合作探究部分：(1)設(shè)計要體現(xiàn)完整認知過程或思維過程，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。學(xué)習(xí)目標要讓學(xué)生知道通過什么樣的方式，學(xué)什么內(nèi)容，達到什么程度。對于大部分班級應(yīng)以易為主。興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是我們學(xué)校更為重要。從學(xué)生的實際情況出發(fā)。使他們懂得如何閱讀、如何讀圖、如何計算、如何記憶、如何思考、怎樣分析等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。待展示過后，學(xué)生要在課下整理落實，訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱，針對學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案補充完善情況加以了解和評價，尤其針對學(xué)生在預(yù)習(xí)階段出錯的題目進行批閱，看學(xué)生是否真正掌握了知識。在預(yù)習(xí)課上，教師應(yīng)通過導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)分配，指導(dǎo)學(xué)生如何進行展示準備，還應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生如何進行展示。（1）指導(dǎo)學(xué)生教師首先指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確要學(xué)哪些內(nèi)容、用多長時間、達到什么要求，知道教學(xué)內(nèi)容中的難點和重點以及在中考中的地位。不同層次的學(xué)生完成不同問題，但成績較好的學(xué)生必須要解決學(xué)案中的基礎(chǔ)題，然后才可以做提高題。（3）版面設(shè)計。 “導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容（1）容量?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計必須符合學(xué)生的實際，在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，設(shè)計出適合學(xué)生思考的問題（問題可以根據(jù)學(xué)生實際情況適當(dāng)?shù)亟档碗y度）。每學(xué)期學(xué)校進行評比。學(xué)生完成預(yù)習(xí)時間應(yīng)在 30—60 分鐘。由學(xué)生自主獨立完成。知識鏈接：知識鏈接是導(dǎo)學(xué)案編寫的重要環(huán)節(jié)，起著承前啟后的作用。第二篇：導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理辦法“導(dǎo)學(xué)案”的編制、使用和管理辦法在打造活力高效課堂，實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)過程中，“導(dǎo)學(xué)案” 是其中重要的關(guān)鍵。（2）、面向全體，緊扣目標，緊扣考點，具有針對性和典型性。學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。缺少了展示，就等于“離魂寡居”，課堂就會變得“灰冷陰暗”，沒有展示的課堂是畸形的課堂，是“死課堂”，是遠離了人性的課堂，是沒有溫暖、力量、活力的課堂。情感態(tài)度價值觀：仔細挖掘藏在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美情趣和學(xué)生個人發(fā)展目標。拓展提升：增加1—2道開擴思維訓(xùn)練的撥高題目。四、導(dǎo)學(xué)案的基本構(gòu)成學(xué)習(xí)目標展示預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)提升達標測試學(xué)法指導(dǎo)知識鏈接拓展提升五、本模板是師生共用，集教師的教案、學(xué)生的自學(xué)筆記、整理筆記于一體，便于教師循環(huán)使用和學(xué)生綜合復(fù)習(xí)使用。（2）、必須當(dāng)堂檢測。(三)、“五步三查”獨學(xué)用雙色筆對存在的問題做好標注，帶入對學(xué)、群學(xué)中解決。老師：第二次學(xué)情調(diào)查，確定大展示的內(nèi)容。二、導(dǎo)學(xué)案模板三、基本要求源于教材，脫離教材，自成體系。學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生還可以作拓展的題目，學(xué)法指導(dǎo)：包含兩個方面，一是時間安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求分別給出獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、大展示、總結(jié)提升、達標測試的時間。學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。展示預(yù)設(shè)：根據(jù)本節(jié)課重、難點設(shè)計1~2個題目為宜，題目預(yù)設(shè)遵循四性：方向性，共同性，互動性，生成性。點撥、追問要恰到好處，要言簡意賅，不憤不啟、不悱不發(fā)。（3）、學(xué)法指導(dǎo)：包括課堂上學(xué)生要重點看的文本中的關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論運用等活動方式的指導(dǎo)及疑難問題的索引、提示，都是對學(xué)生自學(xué)的重要指導(dǎo)。課堂不能容忍“君子動口不動手”的懈怠。因此，導(dǎo)學(xué)案要力求做到“知識問題化，問題層次化，內(nèi)容 精致化，導(dǎo)學(xué)簡單化。三、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本要求容量要求：八開紙，頁邊距、中縫 厘米左右（盡量做到雙面油?。?。D 級：拓展級，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會體驗?zāi)酥列碌陌l(fā)展變化掛鉤。課后要對導(dǎo)學(xué)案進行再次修改完善，寫下自己的反思或體會。經(jīng)過一年的探究與實踐，我校取得了一些經(jīng)驗，得到了一些收獲。（3）發(fā)展性。“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容要有梯度、分層次、可選擇，讓學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”自主探究，獲取知識。2 “導(dǎo)學(xué)案”的使用2．1凸顯學(xué)生主體（1）自主學(xué)習(xí)課前，教師將學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，組長對組員進行分工，確定誰板演、誰畫圖、誰講解、誰評講、誰提問等，保證每位成員都有事情做。要求學(xué)生要敢于發(fā)表自己的意見，還要靜心認真聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。另外，教師要有隨機應(yīng)變的能力，善于捕捉課堂中每一個教育瞬間，與學(xué)生展開心靈對話，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟。第四篇：導(dǎo)學(xué)案的編制和使用制度導(dǎo)學(xué)案的編制和使用制度一、指導(dǎo)思想導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案編制的基本原則。導(dǎo)學(xué)案編制也可以說是對教材的二次加工。具體環(huán)節(jié)根據(jù)需要再去設(shè)計如學(xué)習(xí)目標、重點難點、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接等。②自主學(xué)習(xí)部分：（1）體現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)的主線，構(gòu)建知識體系。使全體學(xué)生都能參與進來。（2）題型要多樣。（2）問題設(shè)計能與生活聯(lián)系密切，新穎，具有情趣，富有情境，并能引入多媒體素材。完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計各位教師根據(jù)本班學(xué)情，學(xué)生情況，和自己的特長，再進行少部分加工，取舍，完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。對學(xué)生的預(yù)學(xué)情況進行檢查。指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)，群學(xué)等。要避免流于形式。讓學(xué)生