【正文】 本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。點(diǎn)要起到點(diǎn)石成金、畫龍點(diǎn)睛的作用，撥要達(dá)到撥云見日、撥亂反正的功效。別拿黑板不當(dāng)干糧，黑板資源利用指數(shù)=（展示人數(shù)／黑板塊數(shù)）100%。知識(shí)問題化：根據(jù)我校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)明確，坡度要小。五、導(dǎo)學(xué)案的管理教務(wù)處將導(dǎo)學(xué)案作為重點(diǎn)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容定期檢查?！皩?dǎo)學(xué)案”展現(xiàn)在學(xué)生面前的形式不是教學(xué)過程的全部，在這種形式的背后，教師應(yīng)充分考慮問題與問題之間的關(guān)聯(lián)性、問題的拓展性。學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，查閱資料，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案過程有層次地學(xué)習(xí)教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的問題。交流討論要重實(shí)質(zhì)輕形式，輕結(jié)果重過程。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。三是體現(xiàn)思維的一般規(guī)律，即由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，能使不同層次的學(xué)生都能夠的著，對(duì)于我校的大部分學(xué)生而言，應(yīng)該是“低起點(diǎn)，小臺(tái)階”，不同層次的問題能有利于自學(xué)，互學(xué)。①學(xué)習(xí)目標(biāo)部分：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。(2)問題力求新穎，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是我們學(xué)校更為重要。能進(jìn)行發(fā)散性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維?？此麄儠?huì)做多少，做對(duì)了多少，主要是了解學(xué)生的實(shí)際情況。努力提高課堂效率。所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了六個(gè)作用：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑； ②課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表； ③學(xué)生課堂展示的備份材料； ④學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本； ⑤自我反思小結(jié)的文本材料； ⑥以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。（4）鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)。二是吃透教材編寫者的意圖，把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合； 三是吃透教材中針對(duì)不同層次的學(xué)生要求，把握住教材內(nèi)容的深度、廣度，以實(shí)現(xiàn)“因材施教”、“差異教育”；四是吃透如何讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的全部過程，把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn)、能力的增長(zhǎng)點(diǎn)、思維的激發(fā)點(diǎn)，以解決學(xué)生思維、探索的問題。（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到更有效的挖掘。在課堂教學(xué)中應(yīng)逐漸滲透各種方法。緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。無數(shù)事實(shí)證明，人總是在不斷的反思總結(jié)中提高的。教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。那些沒有認(rèn)真反思自查的學(xué)生經(jīng)過這樣多次的“教訓(xùn)”之后，就會(huì)覺得：與其要被退回重查，還不如自己進(jìn)行認(rèn)真反思自查。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識(shí)的聯(lián)系。如物理教材的各個(gè)章節(jié)都有意識(shí)、有步驟地滲透了物理學(xué)的科學(xué)研究方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步地掌握最基本、最主要的科學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問題”等可檢測(cè)的明確用語，并指出重難點(diǎn)。知識(shí)底清，認(rèn)知心理清，學(xué)習(xí)態(tài)度清，可接受程度清，環(huán)境影響清。能起到“以問拓思，因問造勢(shì)”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。一、認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案我們所說的“導(dǎo)學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。讓更多的學(xué)生有成就感。如告訴學(xué)生學(xué)案中自學(xué)部分與教材哪部分有聯(lián)系，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決，指導(dǎo)學(xué)生從哪個(gè)角度去突破問題討論等等。能把要教的轉(zhuǎn)化為學(xué)生要學(xué)的。問題層次化，問題設(shè)計(jì)分為不同難度層次，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。⑶閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。學(xué)案導(dǎo)學(xué)改變了學(xué)生聽課的被動(dòng)性，提高了其學(xué)習(xí)興趣和效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生遇到的難題時(shí)用什么方法去解決、指導(dǎo)學(xué)生如何略讀教材以及聯(lián)系前后知識(shí)完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)等。“導(dǎo)學(xué)案”的版面設(shè)計(jì)還要注意留白，一是方便學(xué)生作解答之用，二是留出思考的空間，讓學(xué)生自主規(guī)劃、補(bǔ)充、調(diào)整、改動(dòng)、完善。（2）思維性。上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情進(jìn)行復(fù)備。學(xué)法指導(dǎo)：包括課堂上學(xué)生要重點(diǎn)看的課文中的關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問題的索引、提示，是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：包含兩個(gè)方面一是知識(shí)導(dǎo)圖，二是學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)導(dǎo)圖：按知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系的線索，將知識(shí)點(diǎn)串成線、連成網(wǎng)，形成完整的知識(shí)體系。（第三次學(xué)情調(diào)查）說明：教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行檢查課堂學(xué)生參與度達(dá)到100%，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的參與質(zhì)量。（2）、小組長(zhǎng)的作用：小組長(zhǎng)組織能力、協(xié)調(diào)能力是否強(qiáng)？（3）、考察教師對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)效果。整理筆記：不會(huì)的內(nèi)容經(jīng)過對(duì)學(xué)、群學(xué)展示等環(huán)節(jié)后，學(xué)會(huì)的寫在右邊的整理筆記欄內(nèi)。（4）目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。問題要由易到難，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁。一、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則 學(xué)案編寫的基本原則主體性原則：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須信任學(xué)生，注意留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人，使導(dǎo)學(xué)案真 正成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。C 級(jí)：應(yīng)用級(jí)，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生以及提高數(shù)學(xué)成績(jī)這個(gè)難題擺在我校的數(shù)學(xué)教師面前。（2）內(nèi)容。討論中能解決的問題要形成具體結(jié)論，不能解決的問題尋求其他組的同學(xué)或教師幫助解答。課堂要想不斷有動(dòng)態(tài)生成的精彩，就需要有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。不斷的變革，要使導(dǎo)學(xué)案成為教學(xué)的好助手。引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，利用多媒體素材等。而是要具體表述為“通過??能記住??”等。（3）鼓勵(lì)對(duì)教材進(jìn)行二次加工，原創(chuàng)設(shè)計(jì)問題活動(dòng)。由備課組安排一位老師先備每一課時(shí)的初稿，基本要提前一周編制。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組。“學(xué)”，應(yīng)以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方便為根本出發(fā)點(diǎn)。（2）使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁（成功更是成功之母！）學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)而又枯澀的活動(dòng)。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。（舉例說明）、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。思考：如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識(shí)一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：一切知識(shí)最終都必須通過主體的建構(gòu)活動(dòng)才能得以完成，反思是建構(gòu)主義的一個(gè)核心特征。六、導(dǎo)學(xué)案的使用。小組內(nèi)課代表要在每天早晨檢查每個(gè)人導(dǎo)學(xué)案完成的情況，并向老師匯報(bào)。反思的方式有：自問反思今天老師講的是什么知識(shí)？（整理內(nèi)化，構(gòu)建知識(shí)體系）我知道了多少？（對(duì)照檢查，確定補(bǔ)習(xí)方向）還有哪些不懂的地方？ 對(duì)書中的哪些地方還存在疑問？（質(zhì)疑提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）??然后有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決。只有經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)校正，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。學(xué)案要有梯度，7 德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動(dòng)力能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材。德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動(dòng)力② 問題不易太多，太碎。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：數(shù)量以34個(gè)為宜，不能太多；內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中