【正文】 本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。點要起到點石成金、畫龍點睛的作用，撥要達到撥云見日、撥亂反正的功效。別拿黑板不當干糧，黑板資源利用指數(shù)=（展示人數(shù)／黑板塊數(shù)）100%。知識問題化：根據(jù)我校學生的認知特點，教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，精心設(shè)計問題，問題應(yīng)明確，坡度要小。五、導學案的管理教務(wù)處將導學案作為重點教學常規(guī)內(nèi)容定期檢查。“導學案”展現(xiàn)在學生面前的形式不是教學過程的全部，在這種形式的背后，教師應(yīng)充分考慮問題與問題之間的關(guān)聯(lián)性、問題的拓展性。學生先根據(jù)導學案的要求、學習目標、重難點進行預(yù)習，查閱資料，然后根據(jù)導學案過程有層次地學習教材，完成導學案上的問題。交流討論要重實質(zhì)輕形式，輕結(jié)果重過程。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，自主發(fā)展的路線圖。三是體現(xiàn)思維的一般規(guī)律，即由淺入深，由簡單到復(fù)雜，能使不同層次的學生都能夠的著，對于我校的大部分學生而言，應(yīng)該是“低起點，小臺階”，不同層次的問題能有利于自學，互學。①學習目標部分：（1）學習目標要明確。(2)問題力求新穎，興趣是促進學生學習最好的老師，尤其是我們學校更為重要。能進行發(fā)散性的設(shè)計，激發(fā)學生興趣，啟迪思維?？此麄儠龆嗌?，做對了多少，主要是了解學生的實際情況。努力提高課堂效率。所以導學案為學生的自主學習提供了六個作用：①學生自主學習的路線圖，為學生高效地自主學習提供了有效途徑； ②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表； ③學生課堂展示的備份材料； ④學生課堂學習的隨堂記錄本； ⑤自我反思小結(jié)的文本材料； ⑥以后復(fù)習鞏固使用的學習材料。（4）鞏固練習是導學案的著力點。二是吃透教材編寫者的意圖，把握住重點、難點、訓練點，實現(xiàn)學用結(jié)合； 三是吃透教材中針對不同層次的學生要求，把握住教材內(nèi)容的深度、廣度，以實現(xiàn)“因材施教”、“差異教育”；四是吃透如何讓學生真正參與學習的全部過程，把握住知識的?？奎c、能力的增長點、思維的激發(fā)點，以解決學生思維、探索的問題。（四）學習內(nèi)容學習內(nèi)容是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。相信學生，敢于放手發(fā)動學生,只要教師敢于給學生創(chuàng)設(shè)自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。在課堂教學中應(yīng)逐漸滲透各種方法。緊扣考點，具有針對性和典型性。無數(shù)事實證明，人總是在不斷的反思總結(jié)中提高的。教師要在“導學案”上填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。那些沒有認真反思自查的學生經(jīng)過這樣多次的“教訓”之后，就會覺得：與其要被退回重查，還不如自己進行認真反思自查。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。如物理教材的各個章節(jié)都有意識、有步驟地滲透了物理學的科學研究方法，使學生在學習物理知識的同時受到科學方法的熏陶和訓練，逐步地掌握最基本、最主要的科學方法，達到促進知識學習、培養(yǎng)能力和提高科學素質(zhì)的目的。讓學生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。學習目標：學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。知識底清，認知心理清，學習態(tài)度清，可接受程度清，環(huán)境影響清。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。一、認識導學案我們所說的“導學案”是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案。讓更多的學生有成就感。如告訴學生學案中自學部分與教材哪部分有聯(lián)系，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決，指導學生從哪個角度去突破問題討論等等。能把要教的轉(zhuǎn)化為學生要學的。問題層次化，問題設(shè)計分為不同難度層次，真正適合不同層次的學生學習需要滿足不同層次學生發(fā)展的需要。⑶閱讀思考是導學案的特色。學案導學改變了學生聽課的被動性，提高了其學習興趣和效率，還培養(yǎng)了學生的自學能力。指導學生遇到的難題時用什么方法去解決、指導學生如何略讀教材以及聯(lián)系前后知識完成預(yù)習目標和部分導學目標等?！皩W案”的版面設(shè)計還要注意留白，一是方便學生作解答之用，二是留出思考的空間，讓學生自主規(guī)劃、補充、調(diào)整、改動、完善。（2）思維性。上課前教師應(yīng)根據(jù)學情進行復(fù)備。學法指導：包括課堂上學生要重點看的課文中的關(guān)鍵詞句、圖片等，學習方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動方式的指導及疑難問題的索引、提示，是對學生自我學習的重要指導。規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。學習目標：包含兩個方面一是知識導圖，二是學習目標知識導圖：按知識點之間內(nèi)在聯(lián)系的線索，將知識點串成線、連成網(wǎng)，形成完整的知識體系。（第三次學情調(diào)查）說明：教師要對導學案和預(yù)習筆記進行檢查課堂學生參與度達到100%，同時要關(guān)注學生的參與質(zhì)量。（2）、小組長的作用：小組長組織能力、協(xié)調(diào)能力是否強？（3）、考察教師對小組長的培訓效果。整理筆記：不會的內(nèi)容經(jīng)過對學、群學展示等環(huán)節(jié)后，學會的寫在右邊的整理筆記欄內(nèi)。（4）目標內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。問題要由易到難，由淺到深，由簡到繁。一、導學案編寫的基本原則 學案編寫的基本原則主體性原則：導學案設(shè)計必須尊重學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，必須信任學生，注意留給學生時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人，使導學案真 正成為引導學生學習的幫手。C 級：應(yīng)用級，學以致用，能解決例題和習題。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生以及提高數(shù)學成績這個難題擺在我校的數(shù)學教師面前。（2）內(nèi)容。討論中能解決的問題要形成具體結(jié)論，不能解決的問題尋求其他組的同學或教師幫助解答。課堂要想不斷有動態(tài)生成的精彩，就需要有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。不斷的變革，要使導學案成為教學的好助手。引入社會熱點問題，利用多媒體素材等。而是要具體表述為“通過??能記住??”等。（3）鼓勵對教材進行二次加工，原創(chuàng)設(shè)計問題活動。由備課組安排一位老師先備每一課時的初稿，基本要提前一周編制。對學生的表現(xiàn)進行評價，評出優(yōu)秀小組?！皩W”，應(yīng)以幫助學生學習方便為根本出發(fā)點。（2）使學生學習有勁（成功更是成功之母！）學習是漫長而又枯澀的活動。（一）學習目標學習目標具有導向功能、激勵功能、調(diào)控功能。（舉例說明）、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。思考：如何指導小組合作學習？應(yīng)該指導學生在小組合作學習中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。建構(gòu)主義學習觀認為：一切知識最終都必須通過主體的建構(gòu)活動才能得以完成，反思是建構(gòu)主義的一個核心特征。六、導學案的使用。小組內(nèi)課代表要在每天早晨檢查每個人導學案完成的情況，并向老師匯報。反思的方式有：自問反思今天老師講的是什么知識？（整理內(nèi)化，構(gòu)建知識體系）我知道了多少？（對照檢查，確定補習方向）還有哪些不懂的地方？ 對書中的哪些地方還存在疑問？（質(zhì)疑提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）??然后有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決。只有經(jīng)過長期不懈的指導和訓練，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正，才能使學生的學習方法逐步走向成熟。學案要有梯度，7 德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力② 問題不易太多，太碎。學習目標設(shè)置的具體要求：數(shù)量以34個為宜，不能太多；內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；可在目標中將學生自學中