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正文內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案編制與使用-wenkub

2024-10-17 06 本頁面
 

【正文】 導(dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞三維目標(biāo),目標(biāo)表訴要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、全面,以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)為主。為此特制定關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案”的編制、使用和管理辦法。別拿黑板不當(dāng)干糧,黑板資源利用指數(shù)=(展示人數(shù)/黑板塊數(shù))100%。規(guī)定完成時(shí)間,要求獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力??偨Y(jié)提升 總結(jié)提升不是課堂小結(jié)!而是對(duì)知識(shí)的梳理和升華,重在對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)本課內(nèi)容的一個(gè)回放,重在總結(jié)規(guī)律,提煉方法,預(yù)設(shè)生成,拓展提升(作好知識(shí)導(dǎo)圖的再生)。理科可采用憶一憶、專題一、專題二、專題三、等形式(2)、對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要問題化,問題要層次化。點(diǎn)要起到點(diǎn)石成金、畫龍點(diǎn)睛的作用,撥要達(dá)到撥云見日、撥亂反正的功效。這樣就避免了展示不高效的情況,也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段,還是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露,是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的直接途徑,是教師課堂決策的依據(jù),是教師教學(xué)智慧的發(fā)源地,是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)情感支持的化學(xué)分子,是課堂抵達(dá)“知識(shí)超市、生命狂歡”的保證。(3)可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注,以便引起學(xué)生高度重視。目標(biāo)的制定要明確,具有可檢測(cè)性,使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo):包含兩個(gè)方面一是知識(shí)導(dǎo)圖,二是學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)導(dǎo)圖:按知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系的線索,將知識(shí)點(diǎn)串成線、連成網(wǎng),形成完整的知識(shí)體系。二是針對(duì)課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有對(duì)應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)及處理技巧的點(diǎn)撥與說明,語言力求準(zhǔn)確到位,并有激勵(lì)語言。六、使用說明書自學(xué)筆記:學(xué)生在自學(xué)過程中,凡是不會(huì)的問題用紅筆寫在左邊的自學(xué)筆記欄內(nèi)。一節(jié)一案,分欄版式。(第三次學(xué)情調(diào)查)說明:教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行檢查課堂學(xué)生參與度達(dá)到100%,同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的參與質(zhì)量。大展示學(xué)生:完成深化提升,拓展生成(發(fā)言要脫稿)老師:要適時(shí)追問、點(diǎn)撥,做即時(shí)性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)、群學(xué)(1)、“對(duì)子”之間的幫扶作用:考察小對(duì)子的學(xué)習(xí)效果。第一篇:導(dǎo)學(xué)案編制與使用一、模板式導(dǎo)學(xué)案編制依據(jù)高效課堂“五步三查”教學(xué)模式及評(píng)價(jià)(一)、檢查反饋(二)、明確目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)要板書到黑板,形式不限,可以用小黑板,多媒體等。(2)、小組長(zhǎng)的作用:小組長(zhǎng)組織能力、協(xié)調(diào)能力是否強(qiáng)?(3)、考察教師對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)效果。整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(1)、梳理一節(jié)課知識(shí)系統(tǒng),整理學(xué)案,注重雙色筆的使用。例如:發(fā)言聲音是否洪亮?表達(dá)是否到位?語言是否簡(jiǎn)練?站姿是否大方?做題步驟是否完整?書寫是否工整?穿插鞏固要貫穿課堂始終。學(xué)法到位,話語激勵(lì)。整理筆記:不會(huì)的內(nèi)容經(jīng)過對(duì)學(xué)、群學(xué)展示等環(huán)節(jié)后,學(xué)會(huì)的寫在右邊的整理筆記欄內(nèi)。知識(shí)鏈接與拓展提升:知識(shí)鏈接旨在掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊(包括三個(gè)方面:舊知復(fù)習(xí),學(xué)生難于查找的相關(guān)知識(shí),教師示范性提示)。呈現(xiàn)形式可結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)本身特點(diǎn),繪成知識(shí)樹、概念圖、綱目、圖表、框架等。(1)數(shù)量以13個(gè)為宜,不能太多;(2)內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度;知識(shí)與技能:通過對(duì)公式、概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握運(yùn)用,培養(yǎng)能力;過程與方法:通過采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(4)目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體,而且可操作、能達(dá)成。高效課堂也可以說是一種“展示文化”。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成,也有課堂即時(shí)性的生成,無論哪種生成都必須是有效的生成,而不是漫無邊際、脫離主題的生成。使得教師的教育智慧在這一環(huán)節(jié)將得以充分的體現(xiàn)。問題要由易到難,由淺到深,由簡(jiǎn)到繁。達(dá)標(biāo)測(cè)試(1)、題量要適中,難度適中,以5分鐘左右的題量為宜。1黑板的使用黑板的功能是規(guī)范作題、學(xué)習(xí)知識(shí)綜合運(yùn)用的手段,學(xué)生施展才華、展示自我舞臺(tái)、互相探索、合作交流的平臺(tái),學(xué)情調(diào)查的有效途徑。(班級(jí)人數(shù)均等)黑板在課堂的利用率決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性,每位教師能否掌握課堂黑板展示的節(jié)奏是高效生命課堂是否真正高效的重要環(huán)節(jié)。一、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則 學(xué)案編寫的基本原則主體性原則:導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,必須信任學(xué)生,注意留給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生自主發(fā)展,做學(xué)習(xí)的主人,使導(dǎo)學(xué)案真 正成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。重點(diǎn)、難點(diǎn):觀察學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景,預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),確定重點(diǎn),提醒學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)掌握的問題,激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。問題設(shè)計(jì):導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)要有層次,有邏輯,有內(nèi)在的關(guān)聯(lián),解決一個(gè)問題又是解決下一個(gè)問題的前奏,學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)小問題中,自然解決重點(diǎn)問題,鍛煉了學(xué)生的思維,逐步教會(huì)學(xué)生思考問題,解決問題的方法。問題層次化 問題設(shè)計(jì)應(yīng)分為四個(gè)等級(jí) A 級(jí):識(shí)記類內(nèi)容,要求學(xué)生在課前時(shí)間必須解決。C 級(jí):應(yīng)用級(jí),學(xué)以致用,能解決例題和習(xí)題。難度要求:每份導(dǎo)學(xué)案的難度應(yīng)保持獨(dú)學(xué)至少能完成 40—60%,互學(xué)至少能完成 60—80%的內(nèi)容。應(yīng)提前一天下發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),每節(jié)課結(jié)束時(shí)應(yīng)發(fā)下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案,確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。學(xué)校組織的推門聽課將導(dǎo)學(xué)案作為必查內(nèi)容之一。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生以及提高數(shù)學(xué)成績(jī)這個(gè)難題擺在我校的數(shù)學(xué)教師面前。1 “導(dǎo)學(xué)案”的編制 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的原則(1)以學(xué)生為本。設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問題,必須創(chuàng)設(shè)以思維為核心的情境,不能設(shè)計(jì)成步步“啟發(fā)引導(dǎo)”的問答式、默寫式的問題。如在例題設(shè)置時(shí),我們可以圍繞某一核心概念或方法,選取一個(gè)起點(diǎn)較低的問題,通過變式訓(xùn)練的方式,使問題能由點(diǎn)及面地展開,使學(xué)生的探究和思維能逐步深入,最后達(dá)到一個(gè)難度和思維水平較高的“落點(diǎn)”。(2)內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)逐漸滲透學(xué)法,導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容,最好能構(gòu)成一條明晰的學(xué)法線??梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要,在“導(dǎo)學(xué)案”上增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。預(yù)習(xí)時(shí),應(yīng)使用紅色筆標(biāo)出疑難點(diǎn),并將問題寫在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的知識(shí)版塊處,以便于老師的學(xué)情調(diào)查和在課堂上合作學(xué)習(xí)。討論中能解決的問題要形成具體結(jié)論,不能解決的問題尋求其他組的同學(xué)或教師幫助解答。展示小組的成員對(duì)其它組成員提出問題進(jìn)行解釋以及補(bǔ)充,若解決不了,可以向其它同學(xué)或老師尋求幫助。第三,教師指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,帶著問題走向課堂。最后,教師還指導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。課堂要想不斷有動(dòng)態(tài)生成的精彩,就需要有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后由數(shù)學(xué)課代表收齊上交,教師第一次批閱,了解學(xué)情并確定重點(diǎn)展示內(nèi)容。教師先通過課前批改來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,“以學(xué)定教”,更好地把握了課堂教學(xué)的起點(diǎn)、內(nèi)容、要求和節(jié)奏,提高課堂效率。因此,導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用要有利于學(xué)生的學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠提高學(xué)生的各方面的能力。不斷的變革,要使導(dǎo)學(xué)案成為教學(xué)的好助手。學(xué)的效果怎么樣來編寫。問題的設(shè)計(jì)是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵,一要避免無效問題,所謂無效問題,就是與學(xué)習(xí)目標(biāo)無關(guān)的問題,二是與教材有一定的聯(lián)系,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引入社會(huì)熱點(diǎn)問題,利用多媒體素材等。我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì),檢測(cè)練習(xí)都要注意它的層次性,由易到難,層層遞進(jìn),做到易,難的合理搭配。⑷鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)。要理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,提出切實(shí)可行的目標(biāo)。而是要具體表述為“通過??能記住??”等。(3)難度較小。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。(3)鼓勵(lì)對(duì)教材進(jìn)行二次加工,原創(chuàng)設(shè)計(jì)問題活動(dòng)。(3)大部分班級(jí)以基礎(chǔ)題為主,可參照學(xué)考的難度,同時(shí)要注意層次性,滿足不同學(xué)生的需要。能有效體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的思維過程。(3)體現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)方法。由備課組安排一位老師先備每一課時(shí)的初稿,基本要提前一周編制。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)定教的前提。預(yù)習(xí)指導(dǎo)可放在課堂快結(jié)束時(shí)利用一定的時(shí)間
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