【正文】 間的關(guān)聯(lián)性、問題的拓展性。下面就“導(dǎo)學(xué)案”編制與使用談?wù)勛约旱捏w會。五、導(dǎo)學(xué)案的管理教務(wù)處將導(dǎo)學(xué)案作為重點教學(xué)常規(guī)內(nèi)容定期檢查。由教師點撥學(xué)生完成。知識問題化：根據(jù)我校學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，精心設(shè)計問題，問題應(yīng)明確，坡度要小?！倍?dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞三維目標(biāo)，目標(biāo)表訴要簡潔、準(zhǔn)確、清晰、全面，以知識目標(biāo)、能力目標(biāo)為主。別拿黑板不當(dāng)干糧，黑板資源利用指數(shù)=（展示人數(shù)／黑板塊數(shù)）100%?？偨Y(jié)提升 總結(jié)提升不是課堂小結(jié)！而是對知識的梳理和升華，重在對照學(xué)習(xí)目標(biāo)對本課內(nèi)容的一個回放，重在總結(jié)規(guī)律，提煉方法，預(yù)設(shè)生成，拓展提升（作好知識導(dǎo)圖的再生）。點要起到點石成金、畫龍點睛的作用，撥要達到撥云見日、撥亂反正的功效。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，還是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露，是教師進行學(xué)情調(diào)查的直接途徑，是教師課堂決策的依據(jù)，是教師教學(xué)智慧的發(fā)源地，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)情感支持的化學(xué)分子，是課堂抵達“知識超市、生命狂歡”的保證。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。二是針對課堂上每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)有對應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)及處理技巧的點撥與說明，語言力求準(zhǔn)確到位，并有激勵語言。一節(jié)一案，分欄版式。大展示學(xué)生：完成深化提升，拓展生成（發(fā)言要脫稿）老師：要適時追問、點撥，做即時性、鼓勵性評價。第一篇：導(dǎo)學(xué)案編制與使用一、模板式導(dǎo)學(xué)案編制依據(jù)高效課堂“五步三查”教學(xué)模式及評價(一)、檢查反饋(二)、明確目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)要板書到黑板，形式不限，可以用小黑板，多媒體等。整理學(xué)案、達標(biāo)測評（1）、梳理一節(jié)課知識系統(tǒng)，整理學(xué)案，注重雙色筆的使用。學(xué)法到位，話語激勵。知識鏈接與拓展提升：知識鏈接旨在掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊（包括三個方面：舊知復(fù)習(xí)，學(xué)生難于查找的相關(guān)知識，教師示范性提示）。（1）數(shù)量以13個為宜，不能太多；（2）內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度；知識與技能：通過對公式、概念和知識點的掌握運用，培養(yǎng)能力；過程與方法：通過采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高效課堂也可以說是一種“展示文化”。使得教師的教育智慧在這一環(huán)節(jié)將得以充分的體現(xiàn)。達標(biāo)測試（1）、題量要適中，難度適中，以5分鐘左右的題量為宜。(班級人數(shù)均等）黑板在課堂的利用率決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實效性，每位教師能否掌握課堂黑板展示的節(jié)奏是高效生命課堂是否真正高效的重要環(huán)節(jié)。重點、難點：觀察學(xué)生的認(rèn)知水平、知識背景，預(yù)測可能會出現(xiàn)的難點，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點，提醒學(xué)生重點應(yīng)掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。問題層次化 問題設(shè)計應(yīng)分為四個等級 A 級：識記類內(nèi)容，要求學(xué)生在課前時間必須解決。難度要求：每份導(dǎo)學(xué)案的難度應(yīng)保持獨學(xué)至少能完成 40—60%，互學(xué)至少能完成 60—80%的內(nèi)容。學(xué)校組織的推門聽課將導(dǎo)學(xué)案作為必查內(nèi)容之一。1 “導(dǎo)學(xué)案”的編制 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計的原則（1）以學(xué)生為本。如在例題設(shè)置時，我們可以圍繞某一核心概念或方法，選取一個起點較低的問題，通過變式訓(xùn)練的方式，使問題能由點及面地展開，使學(xué)生的探究和思維能逐步深入，最后達到一個難度和思維水平較高的“落點”。導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)逐漸滲透學(xué)法，導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容，最好能構(gòu)成一條明晰的學(xué)法線。預(yù)習(xí)時，應(yīng)使用紅色筆標(biāo)出疑難點，并將問題寫在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的知識版塊處，以便于老師的學(xué)情調(diào)查和在課堂上合作學(xué)習(xí)。展示小組的成員對其它組成員提出問題進行解釋以及補充，若解決不了，可以向其它同學(xué)或老師尋求幫助。最后，教師還指導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后由數(shù)學(xué)課代表收齊上交，教師第一次批閱，了解學(xué)情并確定重點展示內(nèi)容。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用要有利于學(xué)生的學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的各方面的能力。學(xué)的效果怎么樣來編寫。我們在導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計，檢測練習(xí)都要注意它的層次性，由易到難，層層遞進，做到易，難的合理搭配。要理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，同時要結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出切實可行的目標(biāo)。（3）難度較小。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。（3）大部分班級以基礎(chǔ)題為主，可參照學(xué)考的難度，同時要注意層次性，滿足不同學(xué)生的需要。（3）體現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)定教的前提。對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行評價。，點評。對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵加分。讓學(xué)生對本堂的導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)使用情況及評價反饋到教師。德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠通過教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案增長知識、形成能力。D、教案以教師中心，單向性、封閉性；學(xué)案——學(xué)生中心，互動性、開放性。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí)。學(xué)案不僅要明確學(xué)什么更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。導(dǎo)學(xué)案的知識和問題級別設(shè)計。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達不到基本的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程。⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。方法化原則。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅?；蛟趯?dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。（六）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。在課末這樣的反思，教師要以鼓勵和表揚為主，讓學(xué)生敢想，更敢說。要引導(dǎo)學(xué)生反思：在學(xué)習(xí)態(tài)度上有沒有不認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，哪些地方做的好，哪些地方還需要改進，在不斷的總結(jié)中反思、糾正、端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。導(dǎo)學(xué)案課堂上通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)要完成所有題目。課后老師收取部分導(dǎo)學(xué)案，進行批改，把握學(xué)情，對下一步的學(xué)習(xí)有個定位?？平M長審核并提出修改意見，簽名后交還科任老師。而是認(rèn)真“掃描”，發(fā)現(xiàn)有錯誤的，總是把本子退給學(xué)生，讓他自己去獨立檢查找出來。規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學(xué)生來填。一章的知識學(xué)完后，在復(fù)習(xí)課中教師要幫助學(xué)生結(jié)合典型例題，展開討論和獨立思考，進一步理解知識之間的聯(lián)系，從而將零散的知識點串成線、形成面，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。（五）學(xué)法指導(dǎo)有兩種常見的形式：第一種是本學(xué)科的研究方法。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的五個原則：課時化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則課時化原則。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。總則：預(yù)習(xí)不好的課不準(zhǔn)展示，沒有導(dǎo)學(xué)案的課不準(zhǔn)上，沒有集體研究教材的課不準(zhǔn)編寫導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案編寫的準(zhǔn)備工作有哪些？德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力第一，要全面了解學(xué)生，做到“五清”。編寫導(dǎo)學(xué)案的三個著眼點（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)有路學(xué)案中不僅要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要有學(xué)習(xí)過程。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個特點：（1）問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。二、導(dǎo)學(xué)案的特點導(dǎo)學(xué)案突出“導(dǎo)”和“學(xué)”兩個關(guān)鍵字。第五篇：導(dǎo)學(xué)案的編制、使用及保存德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力導(dǎo)學(xué)案的編制、使用及保存導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的有效方案，導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的一個抓手，在高效課堂打造過程中顯得尤為重要，學(xué)校從導(dǎo)學(xué)案的編制、使用層面作出如下規(guī)范，各學(xué)科務(wù)必遵照執(zhí)行。對問題探究部分進行小結(jié)。展示方式可多樣。對于自主學(xué)習(xí)部分，學(xué)生能自己弄懂得