【正文】 課時，當(dāng)天）與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。審批：編寫老師帶修改后的正式導(dǎo)學(xué)案，首先交備課組長審批，備課組長要從導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容到形式認真把關(guān)，確定沒問題后簽字(在卷子上簽字)，編寫者是備課組長時，審定人是教研組長；接著送教務(wù)相關(guān)主任審核并在教務(wù)處登記，主任要按照導(dǎo)學(xué)案的格式要求、內(nèi)容要求最后審定，合格后主任簽發(fā)印刷條，編寫老師帶印刷條將導(dǎo)學(xué)案交文印室印刷。各學(xué)科教研組長應(yīng)提前計劃，整體安排。檢測題目設(shè)置要分四個層次。目標要簡潔、具體、準確、清晰、全面。知識問題化：知識以問題的形式呈現(xiàn),題型要多樣化,可以是填空、選擇，也可以是簡答題、思考題或其他形式。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會設(shè)計出更科學(xué)、更實用的導(dǎo)學(xué)案，真正做到教學(xué)相長。作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還要為下一單元的導(dǎo)學(xué)案做充分的準備。二、導(dǎo)學(xué)案的編寫過程為了切實上好每一堂課，我們將學(xué)案的編寫分為“預(yù)習(xí)學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”、“達標反饋學(xué)案”三個環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育的全面實施，為了切實落實構(gòu)建有效課堂的教學(xué)理念，提高學(xué)生自主合作探究能力，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，我校實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性。半年來的實驗，讓我切實體會了：“給學(xué)生一個機會，學(xué)生還老師一個驚喜”這句話的含義。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來供大家參考?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。一、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。主要環(huán)節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)過程的要求分為七大部分：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結(jié)等。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的聯(lián)結(jié)起來，便于學(xué)生梳理知識。第三篇：導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用羅舊小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用(試用稿)導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體，是推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的前提。根據(jù)學(xué)生的認知特點、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，精心設(shè)計每個問題，問題應(yīng)具體、明確、坡度小，學(xué)生解決問題的過程就是完成學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)重點、難點：調(diào)研學(xué)生的認知水平、知識背景，預(yù)測可能會出現(xiàn)的難點，根據(jù)課程標準，確定重點，提醒學(xué)生重點應(yīng)掌握的問題，鼓舞學(xué)生克服困難、解決問題的信心。A、B級(基礎(chǔ))：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編基礎(chǔ)性較強的習(xí)題，題目要能體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的理解，要求學(xué)生獨立完成；C級(中等)：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編有一定綜合性的習(xí)題，題目要能體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的運用，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成；D級(較難)：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活運用，并用基本概念和基本規(guī)律分析問題和解決問題。（二）、導(dǎo)學(xué)案編制的流程主備(初稿)：按備課組的分工由一位老師先備出初稿。課后反饋：課堂實施導(dǎo)學(xué)案后，教師在導(dǎo)學(xué)案的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫上“學(xué)后記（反思和感悟）”。教師必須提高兩種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高教學(xué)時的“導(dǎo)演”能力。定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)案的編制（一）導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)遵循的原則必須遵循以下五個基本原則：主體性原則、探究性原則、引導(dǎo)性原則、層次性原則、實用性原則。根據(jù)學(xué)生課標要求、文本內(nèi)容、學(xué)生實際，明確告知學(xué)生本節(jié)內(nèi)容的重點難點，并提示相應(yīng)的突破方法。設(shè)計的問題要注意漸進性、指導(dǎo)性。（2）緊扣學(xué)習(xí)目標，具有針對性和典型性。所以，歸納小結(jié)需要學(xué)生對整節(jié)課學(xué)習(xí)目標完成情況做一個小結(jié)。一般導(dǎo)學(xué)案提前兩天發(fā)放，利用自主學(xué)習(xí)時間預(yù)習(xí)自學(xué)，在上課的前一天再由學(xué)科班長收齊上交，教師第一次批閱，及時了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，特 3別關(guān)注疑難問題，也既是導(dǎo)學(xué)案中質(zhì)疑問難的內(nèi)容，然后進行二次備課，并確定重點展示內(nèi)容，然后在上課前再發(fā)給學(xué)生，上課使用。1．課前：學(xué)生拿到學(xué)案后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的使用說明、學(xué)習(xí)目標、重難點進行預(yù)習(xí)，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案過程有層次地學(xué)習(xí)教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的問題。3．課下：學(xué)生及時將導(dǎo)學(xué)案進行糾錯及完善導(dǎo)學(xué)案，并在導(dǎo)學(xué)案上寫出來。“學(xué)”，輕教師的“導(dǎo)”誤區(qū)：有些人認為“導(dǎo)學(xué)案”中很多內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)，課堂上多數(shù)時間采取了“放羊式”，該講的也不講，結(jié)果不光效率低，更重要的是出現(xiàn)了很多知識漏洞。另外教師要駕馭好教學(xué)的節(jié)奏，教師的精講要適時、適度、適量，利用好有限的時間講清一節(jié)課的重點和難點。能起到“以問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，用問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。在這里教師不能只設(shè)計一些問題由學(xué)生去完成，還要想好哪些問題學(xué)生可能解決不了，所以就要有一些學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，比如有溫馨提示，加油站等，幫助學(xué)生去理解完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如語文一般問題可以設(shè)計成寫一寫本課學(xué)過的生字、詞語，讀或背課文的那一段等，數(shù)學(xué)一般問題可以設(shè)計概念、公式，一些簡單的計算等，英語一般可以設(shè)計成抄寫本課的英語單詞或重點句子等，主要是鞏固本課所學(xué)的知識。教師要及時指導(dǎo)，點撥。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。只有經(jīng)過長期不懈的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點?？傊?，要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。要實現(xiàn)教學(xué)的高效必須要讓學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，認真完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)單，否則，教師認真編寫了導(dǎo)學(xué)案，而學(xué)生認真沒有完成，沒有落實。這種大環(huán)境里學(xué)生才會專心的去完成預(yù)習(xí)單，教師必要的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。還有，學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)該持之以恒，使之成為一種習(xí)慣，天天堅持。每天放學(xué)之前，我們會把今天的預(yù)習(xí)要求以校訊通的形式通知家長，要求學(xué)生每次做完導(dǎo)學(xué)案，家長針對校訊通的要求，逐一檢查。其三，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以給預(yù)習(xí)較好的學(xué)生頒發(fā)獎狀、小卡片，在全班大力表揚，激勵自覺預(yù)習(xí)的正氣，還可以這一月專門檢查評比學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，下一個月進行小組長的培養(yǎng)等，堅持幾個月甚至更長的時間。通過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了。其二，多種方式的檢查。學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力才能得以發(fā)展和提高。這些題是學(xué)過的知識，為本節(jié)課做好鋪墊，要求學(xué)生一定要做正確，并且記住一些必要的概念、公式等。那么，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而完成預(yù)習(xí)單呢？一、留給學(xué)生充分預(yù)習(xí)時間。使學(xué)生真正完成從“要我學(xué)——我要學(xué)——我學(xué)會——我會學(xué)”的過程的重大改變。，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。認真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。所以達標檢測要注意以下幾點：題型要多樣。（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。數(shù)量以23個為宜，不能太多； 目標內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、大多數(shù)學(xué)生都能達成。初步目標就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。充分把握好“學(xué)生的學(xué)”和“教師的導(dǎo)”教學(xué)