【正文】 盡量自主的完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)，檢測自己知識的掌握情況，同時教師要檢查練習(xí)的結(jié)果，掌握學(xué)習(xí)的情況。教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。B、導(dǎo)學(xué)案服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)；教案方便于教師，為教師上好課做準(zhǔn)備。（3）閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。設(shè)置學(xué)案時要充分考慮到學(xué)生的接受能力，做到“低起點、小臺階”，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，又能體會到登上一個個臺階的喜悅，從而增強登上下一個臺階的信心和勇氣。一是吃透教材內(nèi)容所占的地位、整體結(jié)構(gòu)、主要線索、縱橫聯(lián)系，把握住知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：數(shù)量以34個為宜，不能太多；內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力② 問題不易太多，太碎。這就是所謂的參與性原則。學(xué)案要有梯度，7 德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等。只有經(jīng)過長期不懈的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。反思的方式有：自問反思今天老師講的是什么知識？（整理內(nèi)化，構(gòu)建知識體系）我知道了多少？（對照檢查，確定補習(xí)方向）還有哪些不懂的地方？ 對書中的哪些地方還存在疑問？（質(zhì)疑提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）??然后有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決。從而堅定“一份耕耘，10 德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力一份收獲”的信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)。小組內(nèi)課代表要在每天早晨檢查每個人導(dǎo)學(xué)案完成的情況，并向老師匯報。導(dǎo)學(xué)案存放：學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案按單元整理好后，裝文件袋保存，以備以后復(fù)習(xí)使用。六、導(dǎo)學(xué)案的使用。另外，還可以讓學(xué)生把反思的結(jié)果寫在作業(yè)本上，教師根據(jù)學(xué)生的反思結(jié)果，進(jìn)行方法上的指導(dǎo)、疑難問題的解答、反思質(zhì)量的評價學(xué)習(xí)態(tài)度反思沒有一個學(xué)生不希望自己優(yōu)秀。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：一切知識最終都必須通過主體的建構(gòu)活動才能得以完成，反思是建構(gòu)主義的一個核心特征。同時還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。思考：如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。物理常見的研究方法有：分析歸納法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制變量法、實驗推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理問題的方法。在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。參與化原則。（舉例說明）、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。（二）重點難點：要結(jié)合教材和學(xué)情而定（三）知識鏈接一是與本學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)背景材料和思想意義，學(xué)科問題的新發(fā)現(xiàn)、新猜想、新論證等，如語文課例中關(guān)于作品、作者、寫作的時代背景、作品的思想意義、5 德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力現(xiàn)在學(xué)習(xí)的價值、主要知識和技能的邏輯結(jié)構(gòu)圖等。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。只有這樣，才有可能充分估計到學(xué)生與教材之間可能出現(xiàn)的矛盾。（2）使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁（成功更是成功之母！）學(xué)習(xí)是漫長而又枯澀的活動。德成中英文學(xué)校課堂改革培訓(xùn)系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力（2）知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點?！皩W(xué)”，應(yīng)以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方便為根本出發(fā)點。根據(jù)這個定義，“導(dǎo)學(xué)案”絕不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，它一方面要幫助學(xué)生將新學(xué)的知識與已有的知識經(jīng)驗形成鏈接，為新知識的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)母街c，另一方面也要對幫助學(xué)生對新學(xué)的知識進(jìn)行多方面的加工，以利于學(xué)生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識的方式方法。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評出優(yōu)秀小組。學(xué)生，教師進(jìn)行點評。預(yù)習(xí)指導(dǎo)可放在課堂快結(jié)束時利用一定的時間，也可放在自習(xí)時間。由備課組安排一位老師先備每一課時的初稿，基本要提前一周編制。能有效體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的思維過程。（3）鼓勵對教材進(jìn)行二次加工，原創(chuàng)設(shè)計問題活動。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。而是要具體表述為“通過??能記住??”等。⑷鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。引入社會熱點問題，利用多媒體素材等。問題的設(shè)計是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，一要避免無效問題，所謂無效問題，就是與學(xué)習(xí)目標(biāo)無關(guān)的問題，二是與教材有一定的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。不斷的變革，要使導(dǎo)學(xué)案成為教學(xué)的好助手。教師先通過課前批改來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，“以學(xué)定教”，更好地把握了課堂教學(xué)的起點、內(nèi)容、要求和節(jié)奏，提高課堂效率。課堂要想不斷有動態(tài)生成的精彩，就需要有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。第三，教師指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。討論中能解決的問題要形成具體結(jié)論，不能解決的問題尋求其他組的同學(xué)或教師幫助解答?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在“導(dǎo)學(xué)案”上增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。（2）內(nèi)容。設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題，必須創(chuàng)設(shè)以思維為核心的情境，不能設(shè)計成步步“啟發(fā)引導(dǎo)”的問答式、默寫式的問題。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生以及提高數(shù)學(xué)成績這個難題擺在我校的數(shù)學(xué)教師面前。應(yīng)提前一天下發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，每節(jié)課結(jié)束時應(yīng)發(fā)下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。C 級：應(yīng)用級，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題。問題設(shè)計：導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計要有層次，有邏輯，有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個問題又是解決下一個問題的前奏，學(xué)生在解決一個一個小問題中，自然解決重點問題，鍛煉了學(xué)生的思維，逐步教會學(xué)生思考問題，解決問題的方法。一、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則 學(xué)案編寫的基本原則主體性原則：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，必須信任學(xué)生，注意留給學(xué)生時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人，使導(dǎo)學(xué)案真 正成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。1黑板的使用黑板的功能是規(guī)范作題、學(xué)習(xí)知識綜合運用的手段，學(xué)生施展才華、展示自我舞臺、互相探索、合作交流的平臺，學(xué)情調(diào)查的有效途徑。問題要由易到難，由淺到深，由簡到繁。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。（4）目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。呈現(xiàn)形式可結(jié)合知識結(jié)構(gòu)本身特點，繪成知識樹、概念圖、綱目、圖表、框架等。整理筆記：不會的內(nèi)容經(jīng)過對學(xué)、群學(xué)展示等環(huán)節(jié)后，學(xué)會的寫在右邊的整理筆記欄內(nèi)。例如：發(fā)言聲音是否洪亮？表達(dá)是否到位？語言是否簡練？站姿是否大方？做題步驟是否完整？書寫是否工整？穿插鞏固要貫穿課堂始終。（2）、小組長的作用：小組長組織能力、協(xié)調(diào)能力是否強？（3）、考察教師對小組長的培訓(xùn)效果。對學(xué)、群學(xué)（1）、“對子”之間的幫扶作用：考察小對子的學(xué)習(xí)效果。（第三次學(xué)情調(diào)查）說明：教師要對導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行檢查課堂學(xué)生參與度達(dá)到100%，同時要關(guān)注學(xué)生的參與質(zhì)量。六、使用說明書自學(xué)筆記：學(xué)生在自學(xué)過程中，凡是不會的問題用紅筆寫在左邊的自學(xué)筆記欄內(nèi)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：包含兩個方面一是知識導(dǎo)圖，二是學(xué)習(xí)目標(biāo)知識導(dǎo)圖：按知識點之間內(nèi)在聯(lián)系的線索，將知識點串成線、連成網(wǎng)，形成完整的知識體系。（3）可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視。這樣就避免了