【正文】 導學案前置，學生在上課前要完成獨立預習的學習任務(wù)，任務(wù)下面要有預習收獲。我國著名理學家朱熹早就提出了“學、問、思、辯、行”的學習模式，實踐證明，在學習過程中，充分提供給學生學習反思的機會，多關(guān)注學生的反思行為，通過多種途徑培養(yǎng)學生反 9 德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力思的習慣，不但可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且可以促使學生產(chǎn)生勇于探索的科學精神，對學生來說終身受益。因此可在最初的導學案中可標明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂 8 德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導的好辦法。認真研究導學案的層次性。（舉例說明）思考：怎樣設(shè)計問題？ ① 問題要能啟發(fā)學生思維。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。只有不斷的成功，不斷激活內(nèi)心的潛力，才能不斷地充盈自己的力量。導學案與教案的不同點A、導學案重“導”，教案重“教”。把導學案不同層次的任務(wù)分解落實到人。集體備課時先由主備人說出自己的編制思路，再由教師集體討論，修改，完善。④鞏固練習部分：（1）練習題要與學習目標一致。（2）數(shù)量一般14個，不宜太多；（3）內(nèi)容可包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；（4）可在目標中標注重難點及易錯、易混、易漏等內(nèi)容。開放性的問題可組織辯論等。二、導學案的基本內(nèi)容和編制的基本原則導學案的基本組成，應(yīng)該包括學習目標，自主學習，合作探究，檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，根據(jù)實際教學的需要，再具體確定還可設(shè)計哪些環(huán)節(jié)。教師應(yīng)營造寬松自由的課堂氣氛，創(chuàng)造適宜的問題情境，調(diào)動學生積極性，引導學生進行及時的對抗質(zhì)疑，使學生打開思路集思廣益暢所欲言，生成精彩的課堂。組內(nèi)還應(yīng)單獨交流，互幫互助，已經(jīng)掌握的組員幫助未掌握的組員。要將難易不一、跳躍性的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。我們研討決定，轉(zhuǎn)變數(shù)學教學方式，以學生積極參與學習過程為中心，使用“導學案”導學，讓學生動起來，教師當好服務(wù)者和引導者。由學生展示探討完成。探究性原則：使用導學案的目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，導學案的編制要有利于學生進行探究學習，從而激發(fā)學生思維，讓學生在解決問題的過程中 體驗到成功的喜悅。支解難點，搭建橋梁，新舊弦接。學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重點。不要求整齊化一，會多少寫多少。小展示學生：在小組長的組織下小組成員匯報學習成果，最大限度地暴露尚未解決的問題。達標率達到85%以上為合格，95%以上為優(yōu)秀。教學反思：分收獲、不足、整改措施三項來寫，以反思促提高，以反思促發(fā)展?！胺较蛐浴笔侵刚故静皇锹o目的、信馬由韁，是“坡上放羊”，雖無繩卻有線，要杜絕“無主題”展示，展示表面看起來很熱鬧，但價值不大！“共同性”是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點；“互動性”是針對展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等等多種形式的互動交流；“生成性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學習的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學習的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。能促進優(yōu)生成長。導學案中的知識鏈接是指教師在教學過程中通過精心設(shè)計問題，引導學生從一個知識點鏈接到另一個知識點，加強學生知識點之間的相互聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。四、導學案的使用提前一周編寫印制。千萬不能以教師的臆斷或考試內(nèi)容來設(shè)計要求過高的問題。版面安排要注意實用、簡明、美觀。其次，教師進行適當輔導，指導學生自學的方法。教師還要對學生進行做題方法技巧的指導，對于解題方法和規(guī)律要及時補充。而不是從教師的如何講授為出發(fā)點來設(shè)計編寫。三、導學案的編制標準：⑴問題探究是導學案的關(guān)鍵，⑵知識整理是導學案的重點。知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。（1）導學設(shè)計科學，有效。要重點指導學生學習的方法。展示方式可多樣。第五篇：導學案的編制、使用及保存德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力導學案的編制、使用及保存導學案是引導學習的有效方案，導學案作為高效課堂的一個抓手，在高效課堂打造過程中顯得尤為重要，學校從導學案的編制、使用層面作出如下規(guī)范，各學科務(wù)必遵照執(zhí)行。一份好的導學案能體現(xiàn)四個特點：（1）問題探究是導學案的關(guān)鍵。學案編寫的準備工作有哪些？德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力第一，要全面了解學生，做到“五清”。如果目標確定的不適度，學生很難實現(xiàn)高效學習。通過精心設(shè)計問題，使學生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。（五）學法指導有兩種常見的形式：第一種是本學科的研究方法。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。而是認真“掃描”，發(fā)現(xiàn)有錯誤的，總是把本子退給學生，讓他自己去獨立檢查找出來。課后老師收取部分導學案，進行批改，把握學情，對下一步的學習有個定位。要引導學生反思：在學習態(tài)度上有沒有不認真參與學習，哪些地方做的好，哪些地方還需要改進，在不斷的總結(jié)中反思、糾正、端正自己的學習態(tài)度。難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異?；蛟趯W案中引導學生領(lǐng)會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。方法化原則。學生的自主學習，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內(nèi)的由學生獨立獲取知識和技能的過程。導學案的知識和問題級別設(shè)計。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力導學案設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學生的學習質(zhì)量,讓學生能夠通過教師設(shè)計的導學案增長知識、形成能力。對學生的表現(xiàn)進行鼓勵加分。對學生的預習情況進行評價。（3）體現(xiàn)一定的學習方法。相當一部分學生缺乏學習興趣。要理解課程標準與教材，同時要結(jié)合學生的實際情況，提出切實可行的目標。因此，導學案的編寫和使用要有利于學生的學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠提高學生的各方面的能力。最后，教師還指導學生展示預習成果。預習時，應(yīng)使用紅色筆標出疑難點，并將問題寫在導學案相應(yīng)的知識版塊處，以便于老師的學情調(diào)查和在課堂上合作學習。如在例題設(shè)置時，我們可以圍繞某一核心概念或方法，選取一個起點較低的問題，通過變式訓練的方式，使問題能由點及面地展開，使學生的探究和思維能逐步深入，最后達到一個難度和思維水平較高的“落點”。學校組織的推門聽課將導學案作為必查內(nèi)容之一。問題層次化 問題設(shè)計應(yīng)分為四個等級 A 級：識記類內(nèi)容，要求學生在課前時間必須解決。(班級人數(shù)均等）黑板在課堂的利用率決定著學生課堂學習的實效性，每位教師能否掌握課堂黑板展示的節(jié)奏是高效生命課堂是否真正高效的重要環(huán)節(jié)。使得教師的教育智慧在這一環(huán)節(jié)將得以充分的體現(xiàn)。（1）數(shù)量以13個為宜，不能太多；（2）內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度；知識與技能：通過對公式、概念和知識點的掌握運用，培養(yǎng)能力；過程與方法：通過采用恰當?shù)膶W習方法或策略，引導學生學會學習。學法到位，話語激勵。第一篇：導學案編制與使用一、模板式導學案編制依據(jù)高效課堂“五步三查”教學模式及評價(一)、檢查反饋(二)、明確目標學習目標要板書到黑板，形式不限，可以用小黑板，多媒體等。一節(jié)一案，分欄版式。目標的制定要明確，具有可檢測性，使