【正文】 一個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲?！氨瘫敝v評方式對教師和學生都提出了更高的要求。學生興趣高了?？傊瑢W案導學的優(yōu)點很多，但對教師的要求也響應的提高，我有成功，有收獲，也有許多不足之處，希望在今后的教學中要發(fā)揚學案中的優(yōu)點，彌補不足，既要使學生暢所欲言，又不能浪費時間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。在這課的歷史教學中，我設(shè)計了小組競賽、小組討論、探究學習的思路。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學生們肯定想學、愿學。篇四：使用導學案心得體會導學案使用心得體會馬麗品本學期來到我們紅旗實驗學校，開始使用導學案上課，我是感慨頗多。以前一篇課文二個課時就能輕松完成，現(xiàn)在要三個課時才能講完。所以，轉(zhuǎn)變教學理念是實施導學案的第一關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。三、不足之處和改進措施班內(nèi)小組的建設(shè)初具模型，但還不夠完善，各學科的小組評價制度也還沒有完全統(tǒng)一，這會影響學生積極性。創(chuàng)造良好的學習氛圍，即使有個別學生熱情冷卻，也可以通過周圍同學的力量去影響他。同樣一份導學案不一定要求每個學生都完成，依據(jù)學生的層次而定。達標檢測通過達標檢測的完成，反饋學生對當天學習知識的掌握程度，從中發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時的跟進、補充、加強。下面，我簡單地談?wù)剛€人使用導學案的情況，不妥之處，請廣大同仁批評指正。二、課堂方面課前發(fā)導學案：全班有三分之二的學生會提前預習，做的也不錯；有三分之一的學生根本就不看，導致課堂上講也不是，不講也不是，講了對優(yōu)等生來說就是白白浪費了一節(jié)時間，可如果不講，只點撥學生提出的難點，后進生又不能達標。三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。這堂課下來，讓我對自己的教學和導學案有了新的思考。通過導學案的實施，學生有了自己尋找問題，自己解決問題的方法。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調(diào)動起來了。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計算題，還可以是選擇、填空。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要很多的付出才能達到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了?！爸笇Т咦儭蹦芰Γ寣W生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，加強對學生的學法指導要求每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展經(jīng)常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習提供方法保障。二、由于個別學生回答問題不積極，導致教學任務(wù)不能完成，一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成。學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或?qū)W案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導學案中的一些關(guān)于合作探究的習題，同學們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學習效率大大增強了。二、我的困惑在小學數(shù)學“導學案”的實施過程中，新授課和復習課的不同課型，的確讓學生自主學習，給了不同層次的學生很多發(fā)展空間，但對于學習困難的學生來說，這無疑“雪上加霜”，即使是老師細致的講解都未必使他們知道知識的來龍去脈，更不用說自主學習了，展示交流更是談不上，這使得整個班級學習兩極分化嚴重。一、教學中教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變“導學案”要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學生，又使后進生有所進步，一直以來還沒有找到比較好的方法。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。第四篇：導學案使用心得體會導學案是教學過程中經(jīng)常使用的材料。“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解數(shù)學來源于生活，又反作用于生活，更讓學生知道他們所學習的數(shù)學知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。這樣就很好的調(diào)動了學生主動學習的興趣，從而有效的提高了學習效率。所以導學案的精彩決定于教學設(shè)計的精彩，良好的設(shè)計能夠確保教學流程的完整運作，能夠確保課堂生成的有效調(diào)控，能夠確保教師個性的充分發(fā)揮。其次，導學案中創(chuàng)設(shè)的問題要有思維的深度和廣度，不能停留在讓學生讀教材、學教材，從教材中來，回教材中去的膚淺層面。學生的自主學習的熱情有時會冷卻措施：我認為應建立更完善的獎勵機制，讓同組內(nèi)的優(yōu)秀生帶動待優(yōu)生。同時安排各學習小組的組長、副組長對學習基礎(chǔ)差的學生一對一進行幫扶，爭取共同進步。一、思想的認識現(xiàn)在課堂的教學已經(jīng)把改變學習方式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，分析問題，解決問題的能力作為了教育者的重要任務(wù)，課堂上，應將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生的“學”，不應滿堂灌，老師口干舌燥，學生昏昏欲睡，教學的效果并不明顯。合作探究針對導學案設(shè)置的題目，給出一定時間，小組內(nèi)互相提出問題，互相答疑。部分學生過于散漫，紀律意識不強，影響了導學案實施效果 措施：我認為良好的班級風貌是學生積極學習的基礎(chǔ)，應讓學生有較強的紀律意識，以紀律意識來帶動學習意識，兩者相輔相成，相互滲透。但是在實施的過程中仍然有些困惑，提出來和各位共同探討：如何調(diào)動學生預習的積極性，最大限度的保證預習效果？如何更大程度上調(diào)動內(nèi)向?qū)W生的積極性？怎樣帶動基本薄弱學生水平提高的同時，又如何提高優(yōu)勢學生的水平？新授課、復習課、講評課等不同類型的課型在導學案中該如何區(qū)別對待和操作？在規(guī)定課時情況下，在導學案中，如何高效地完成教學任務(wù)？導學案使用如何充分彰顯教師教學個性？第二篇：使用導學案心得體會使用導學案教學的心得體會本學期，我校的導學案教學工作全面鋪開。我想這些是很多歷史老師在平常的教學中都會體會到的，但是真要做起來卻真的非常困難。教師的作用同樣可以是“導”，是科學指導，指導學生如何閱讀材料、如何提煉材料中的觀點、如何理解重難點、如何分類整理、如何構(gòu)建體系。一、教學中教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變