【正文】 每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)臵。最后，對于導(dǎo)學(xué)案的問題的設(shè)臵要緊緊抓住學(xué)生的知識儲備、技能訓(xùn)練和個體差異等諸多環(huán)節(jié)因素，從而設(shè)臵一些可造做性強，與課堂內(nèi)容聯(lián)系性強的練習(xí)，用于鞏固課堂蘇學(xué)知識。一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效?，F(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，雖然，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計對教師吃透教材，了解學(xué)生的要求更為嚴(yán)格，但不管怎樣，都比一課一課把教案詳詳細(xì)細(xì)寫出來費工費時要好，也更為有效。讓我切實體會了：“給學(xué)生一個機會，學(xué)生還老師一個驚喜”這句話的含義。那必然對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出了新的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。總之，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本人的做法是前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，第二天上課就檢查，不允許空著書空著導(dǎo)學(xué)案上課，每節(jié)課“絕不打無準(zhǔn)備之仗”。我接著說，同學(xué)們，這個物件重要得很，可別光留著吃飯，課堂上不去用它。我們剛上了詩歌單元，劉婷女士在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計了一個拓展提升題： “ 對比本單元四首詩，說說中外詩歌風(fēng)格的差異”。下面我給同學(xué)們讀一則短信為同學(xué)們解決這個問題助興，好嗎？學(xué)生表示感興趣。本人在教戲劇單元時，鼓勵學(xué)生在課下排演課本劇，課上表演，小組比賽，學(xué)生點評。6運用導(dǎo)學(xué)案促高效學(xué)習(xí)之我見劉 婷我校采用語文版教材，各冊設(shè)計模式大致相同，每冊七個單元，每單元后都有“口語交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“寫字”等內(nèi)容穿插編排。但課標(biāo)對這兩部分的學(xué)習(xí)都有明確的要求。這樣把絕大部分學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單的難點都集中在一節(jié)課去處理，學(xué)生又要讀課文，又得獨立思考，又得交流，還得在導(dǎo)學(xué)案上完成書面作業(yè)，我們的高效學(xué)習(xí)課堂真成了趕寫課堂。導(dǎo)學(xué)案就是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，所以在教學(xué)過程中，這就要求我們教師在駕馭“學(xué)案”的過程中要靈活多變，把“學(xué)案”教活、用活，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高語文“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)的有效性。導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)臵。我認(rèn)為這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命，尤其是在我們語文教學(xué)工作中，它的效果很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、自主學(xué)習(xí)，合作探究。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補充問題，給其他的學(xué)生回答。2學(xué)案導(dǎo)學(xué)中注重因人施教，讓學(xué)生有個性。意思就是說老師在時什么都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。運用導(dǎo)學(xué)案的心得體會夏虹運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)才半學(xué)期，發(fā)現(xiàn)它已從根本上改變了我校的教學(xué)面貌，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)點，教師們是有共識的，這里就不多說了，以下單從語文教學(xué)的角度談?wù)劚救嗽谶\用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中遇到的困惑。我認(rèn)為，習(xí)題是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的手段，從內(nèi)容上看，習(xí)題只是導(dǎo)學(xué)案的一個組成部分，不是全部，從這點出發(fā)，我在考慮是不是一定要把教材內(nèi)容編織成一個個的習(xí)題呢？教師如果全部按這樣的“導(dǎo)學(xué)案”進行教學(xué)，必定會造成部分學(xué)生簡單機械的尋找答案，甚至不乏投機取巧照抄資料的情況出現(xiàn)，整堂課就成了師生對答案的過程，這樣的學(xué)習(xí)往往只重結(jié)果不重過程，不利于學(xué)生長遠的發(fā)展。圍繞“動”，千方百計的彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)“主權(quán)”。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)臵，但經(jīng)過教師的層次性和系統(tǒng)性處理，會形成一個嚴(yán)密完整的整體和訓(xùn)練體系。一、“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓學(xué)習(xí)時間更為豐盈。這種做法是體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)思想?。∪?、“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓“滯?！钡恼n堂變得生趣盎然。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，就像數(shù)學(xué)中的例題，學(xué)生針對一個問題有了不同的想法、觀點，課堂上你爭我搶，你堅持這個觀點，我堅持那個想法，你不讓我，我不讓你，說完了這一個內(nèi)容，下一個問題又等你去解決，問題解決了，課文學(xué)透了，就積累優(yōu)美語言，你能背一句，他就背三句，我還能背一段，競爭的氛圍創(chuàng)設(shè)起來，學(xué)生的課堂時間充分利用起來，你說，學(xué)習(xí)效率能不提高嗎？五、我的困惑如下：有部分后進生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到稍有難度的題，不討論、0。教案的設(shè)計從開始寫導(dǎo)入到教學(xué)的全過程，都要花費老師很多的精力，這樣老師們在備課上常常是怨聲載道，也使備課流于形式，很多老師的備課變成了只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件，而沒有真正有效地用于課堂教學(xué)，況且也只是在老師的“教”上下功夫，往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。3月份開始，我校開始實施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式。這樣就會挖掘?qū)W生內(nèi)在潛質(zhì)——對知識的渴7求，讓他們根據(jù)自己的喜好有選擇性的主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺自主的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體的。且這種情況下，導(dǎo)學(xué)案往往形同虛設(shè)，所以最近我常常在想，是不是必須每節(jié)課都必須要用一個導(dǎo)學(xué)案？導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要求知識問題化、問題層次化，我們也確實以此為原則編案。五、鞏固語言知識，提高語言語用能力(Languageusage)，即課后反饋訓(xùn)練(Homework)本環(huán)節(jié)通過翻譯句子，造句等形式旨在幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行應(yīng)用，特別是對學(xué)生在寫的方面進行訓(xùn)練，提高寫作水平。四、及時練習(xí)，當(dāng)堂鞏固。還要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維。另外，學(xué)生可以從學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計預(yù)計的全過程。總之，“教無定法常常新”，在現(xiàn)行求新求變的壓力下，我們要審時度己，學(xué)會多維度、多層面、多方位的思考問題，加大創(chuàng)新力度，以適應(yīng)新課程背景下的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后小組交流、討論，進行合作性學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，參與到各組中去討論、指導(dǎo)；對學(xué)生有0爭議的答案可傾聽學(xué)生自己的解釋，教師就學(xué)生的問題精講、點撥、解疑釋惑，師生集體交流，學(xué)生歸納總結(jié)。全體教師在課堂教學(xué)模式上進行了有益的探索，探索用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)。語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計基本照搬原先的目標(biāo)教學(xué)模式，預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)即前提測評，通常是檢測學(xué)過的或預(yù)習(xí)的詞語、文學(xué)常識，這樣給學(xué)生一個誤導(dǎo)，預(yù)習(xí)就是讀一遍課文，查幾個詞語，了解一點文學(xué)常識，對課文內(nèi)容不作進一步探究，這種情況下，即使提前一天發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生也不會對導(dǎo)學(xué)案中的問題深入思考。再說綜合性學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力，但在現(xiàn)行導(dǎo)學(xué)案上無立足之地。學(xué)習(xí)共同體內(nèi)成員有不同分工，有領(lǐng)導(dǎo)組織者，有監(jiān)督實施者。三分鐘的安靜，接著有人舉手，教室里沸騰了。中國人表達對心上人的愛慕是左一把右一把采荇菜（學(xué)生笑，有背誦“參差荇菜，左右采之”的）,“昔我往矣，楊柳青青；今我來思，雨雪霏霏。二、和學(xué)生一起做學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生充分享受在語文學(xué)習(xí)中的平等地位，使其無拘無束。我突然靈機一動說了下面的一段話：同學(xué)們，你們在課堂上帶來了眼睛、耳朵和手，其實還有一個重要的物體你們沒有找到，現(xiàn)在找一找。學(xué)生初次拿到導(dǎo)學(xué)案，部分學(xué)生不主動預(yù)習(xí)，書是空的，導(dǎo)學(xué)案是空的。應(yīng)該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題及時解決，做好鞏固與銜接?；蚪庾x理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基，既較好地掌握了知識，又提高了課堂45分鐘的效率。所謂“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計比老師們一課一課地設(shè)計教案在勞動量上要輕松得多。7使用導(dǎo)學(xué)案的心得體會西吉三中 李睿娟隨著新課改的實施，我校教師在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，在廣大師生的共同努力下，本學(xué)期開始實施新的教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)案的使用。這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，提高自身教育理論知識儲備、提升自身教育技能。學(xué)生由以前枯燥乏味的聽轉(zhuǎn)換為積極主動地做，是學(xué)生真正的掌握了課堂、擁有了課堂。但就其命名來說與我們傳統(tǒng)課堂上運用的教案有很大的區(qū)別。（5分鐘左右）（教師做第四次學(xué)情調(diào)查）9．分?jǐn)?shù)統(tǒng)計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的計分要求，核算每個小組的總得分，并進行簡單點評。要求形式多樣，學(xué)生聲音宏亮，肢體語言恰當(dāng)，感情豐富。2．復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，引入新授課。教師根據(jù)實際完成情況可酌情給13分。（10分鐘左右，教師做第二次學(xué)情調(diào)查）6．當(dāng)堂展示：學(xué)生代表分組進行展示，可以通過朗讀、介紹、表演、小報、圖表等形式進行展示。每位學(xué)生認(rèn)真完成得1分，共6分。6．備課組長審核導(dǎo)學(xué)案（或中心組成員審核）。學(xué)期總分?jǐn)?shù)將作為評選三好學(xué)生和入團的重要參考依據(jù)。組內(nèi)每位學(xué)生既有參與管理的權(quán)利，又有主動接受被管理的義務(wù)。每個小組組長就是教師助理，每個班分成89個小組，也可稱之為89個小班，整個教學(xué)又可稱之為“小班化”教學(xué)。高效課堂有如下特征：（1）三高——高效率、高效益、高效果。這是教師“滿堂灌”的真實寫照。二．把“減負(fù)”真正落到實處。一般來說，一個英語老師一節(jié)課最多能教會一半的學(xué)生，還有一半的學(xué)生要么似懂非懂，要么一竅不通。﹚四、當(dāng)堂練習(xí)10分鐘。T: What do you do on Saturdays,？S1: I often watch TV, read books and do 。教師巡視解難。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、人物圖片頭飾、詞組圖片、小黑板或幻燈片、掛圖等。難點：正確運用所學(xué)詞組和句型How do you go there?I go to ______ by _______.[教學(xué)準(zhǔn)備]單詞卡、圖片[教學(xué)過程]一、自主學(xué)習(xí),合作探究bus自行車bike飛機train公交車plane火車我是小小翻譯家。在生活中，我們都有與陌生人閑聊的經(jīng)歷。（三）學(xué)習(xí)策略1）將現(xiàn)實生活與英語學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)生活化。掌握短語:by noon, on the weekend, waitin ，學(xué)會變反意疑問句。一、要明確導(dǎo)學(xué)案編寫的必備理論“導(dǎo)學(xué)案”編寫指導(dǎo)思想:①關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善交互環(huán)境。下面談?wù)劸帉懹⒄Z導(dǎo)學(xué)案的心得體會。鳳州初級中學(xué)八年級英語導(dǎo)學(xué)案(第三次修改稿)備課組成員 ：楊雪何鴻強 曾榮主備人：楊雪【課題】Unit 10It `s a nice day , isn’t it? 第一課時Section A 1a2c(1課時)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握詞匯：（一）知識目標(biāo):noon, goodbye, cross, low, slow。2）掌握反意疑問句的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會變反意疑問句的步驟及技巧。___8)今天天氣真冷，是嗎？___________________________【合作探究】Ⅰ.引子：語言是人與人之間溝通的橋梁。第二篇：小學(xué)英語高效課堂導(dǎo)學(xué)案小學(xué)英語高效課堂導(dǎo)學(xué)案[學(xué)習(xí)內(nèi)容]小學(xué)六年級上冊Unit1 How do you go there?[學(xué)習(xí)目標(biāo)]能聽、說、讀、寫單詞：交通工具